尋“人”和啟“事”培養班干部

黃兆格

摘 要：班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手，是聯系班主任和學生的紐帶，一支朝氣蓬勃的班干部隊伍是班集體建設的關鍵。班干部的素養及其表現，直接影響到教育教學目標的實現，直接影響到班風學風的狀況，直接影響到班主任能否抓好班級管理的重大問題。班干部的培養可以通過尋“人”（班干部的選拔）和啟“事”（轉變意識、歷練和幫扶指導）來助班干部快速健康成長。

關鍵詞：班干部；培養；意識

“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個健康和諧的班集體，離不開班干部的帶頭作用和榜樣示范作用。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手，是聯系班主任和學生的紐帶，一支朝氣蓬勃的班干部隊伍是班集體建設的關鍵。培養一群優秀的班干部，會使班級更有正氣，更積極進取，班級各方面工作就能順利開展。可以說，班干部的素養及其表現，直接影響到教育教學目標的實現，直接影響到班風學風的狀況，直接影響到班主任能否抓好班級管理的重大問題。

班干部的培養多是在班干部的任職過程中進行的。學生的可塑性強，工作熱情高，欲望強烈，每個學生都是向上的，這些特點無可否認，班主任既要放手讓學生干部大膽工作，又要不失時機地引導、培養，使學生干部在實際工作中得到鍛煉和提高。班主任作為班級的直接組織管理者，應抓好班干部的培養工作。

那么，如何才能抓好班干部的培養呢，談談一些自己的看法。

一、慧眼識珠

選拔是培養的基礎。班干部的選拔不應該只是單一的產生人選的過程，它應該是一個激發學生主動了解班級、積極投身班級工作的過程，也應該是一個班主任進行管理理念表達和綜合了解學生發展狀況的過程，所以，班干部選拔要準備充分、方法科學。一般地說，班干部是由德、智、體、美等各方面較好的學生擔任。這樣才具有榜樣的力量。所以班主任在選拔班干部時，一定要堅持德才標準，民主選拔，克服主觀隨意性。一方面，要深入學生，了解他們每個人思想品德、學習成績、群眾關系、工作能力等方面的情況，挑選出德才兼備的學生作為班干部候選人。另一方面又要堅持民主集中制，民主選舉產生班干部。這樣做，既為培養工作打基礎，又有利于培養學生的民主觀念，還為班干部開展工作奠定群眾基礎。

二、管放結合

授權是一種雙贏的策略。英國管理學者厄威克在《管理的要素》一書中指出：“缺乏恰當授權的勇氣和如何進行授權的知識，是組織失敗的最常見原因之一。”班主任工作所面向的是一個大集體，面臨的事情多而雜，不應該包辦代替班干部工作，要大膽放權，讓班干部擺脫束縛，大膽處理班內各種具體事務。班主任主要在班級管理的宏觀方面加以指導，在微觀上則應該放手發揮學生干部的作用。大膽放手，不是不管不問，放任自流，而是要管放結合，積極引導班干部策劃班級工作，研究工作技巧，積累工作經驗，為班干部做好班級工作出謀劃策，做一個幕后工作者。

我國著名的教育家魏書生的班級管理原則很值得借鑒：“班干部能做的事，老師不做。普通同學能做的事，班干部不做。替學生做人家自己能做的事，同替學生吃飯一樣有害。學生失去了吃飯的機會，便失去了生理上攝取營養的機會；學生失去了做事的機會，便失去了心理上攝取營養的機會。”

三、樹立“官”念

在班集體建設中，班干部的模范帶頭作用會感染同學，會成為同學們的榜樣，會無聲地呼喚伙伴們去模仿。通常來說，一批好干部可以帶出一個好班集體，反之亦然。就因為這樣，我們在培養班干部時首先要培養班干部樹立正確的“官”念。

1.培養班干部的服務意識

班干部不是官，而是公仆，是不給報酬免費為同學服務的，這種服務的回報就是同學的信賴和自身能力的提高，一般是新干部在上任后一個月內，盡可能細心地在各方面關心幫助同學。要淡化干部的意識，要強化仆人的意識。讓同學們覺得自己是最值得尊敬與依賴的人。要讓班干部在工作實踐中逐步明白：自己為同學所做的一切，都不是額外的“學雷鋒，做好事”，而是自己分內之事，應盡之責。

2.培養班干部的責任意識

人在不同的場合扮演著不同的角色，相應的就肩負著不同的責任，這就是責任意識。責任意識簡而言之就是“在其位謀其政”，即角色意識，我們要讓班干部知道自己這個崗位、這道工序、這個環節在班級生活中所處的位置和作用，自覺做好職權范圍內的事。責任意識是一種精神狀態，有了責任意識，就能集中精力，全身心投入，形成意志和品格；就能凝聚人心，凝聚力量，創造出一流的成績。

3.培養班干部的創新意識

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并創造活動中表現出的意向、愿望和設想。要讓班干部明白班級管理是一個動態的過程，對未來班級可能發生的事情很難預測，班級的發展趨勢也具有很大的不確定性，作為班干部，培養創新意識不僅有助于班級管理工作，也有助于自身未來發展。班干部工作確實很辛苦，但如果這些工作同時又是一種創造，那么，辛苦的同時也有快樂，因為創造性的勞動會使人越來越聰明。

4.培養班干部的效率意識

教育并教會班干部注重工作效率，不僅僅是為了給學生節約時間，有利于他們的學習，更是培養學生的一種現代觀念。指導學生科學安排時間，合理制訂計劃，學會“一心多用”，善于簡潔發言等，都可逐步提高班干部的學習效率。如果班主任開班干部會，總是和班干部一起站著開，一個這么小小的舉動也能增強學生的緊迫感與時間觀念。

四、授之以漁

“授之以魚，不如授之以漁”，一般說來，班干部大都有工作熱情，只是缺乏工作經驗和方法，這就需要班主任給予指導。如定期召開班干部會議，對班干進行必要的理論學習（如怎樣處理班級事務、怎樣處理與其他同學的矛盾、怎樣處理班干部自身的工作與學習之間關系），讓他們覺得工作起來有理可循，有據可依，輕松應戰。剛上任的班干部對新組建的班級不夠熟悉，也不善管理。我們班主任開始不要對其抱太高的要求，應“扶”著他們的手，教他們如何管理班級，如何開展活動，并讓他們留心觀察班主任的工作方法，讓班干部明確其工作內容，掌握其工作方法。

班干部對于班級管理的重要性不言而喻，做好班干部的選拔、培養和使用是做好班主任的一項基礎性工作。班干部的培養是多方面的，也不是孤立地進行的，而是相輔形成、相互聯系的。我們只有抓好班委會的建設，才能抓好班風、學風、校風，提高學生的整體素質。

參考文獻：

[1]田恒平.中小學班級常規管理[M].華東師范大學出版社，2008-08.

[2]傅建明，胡志奎.班級管理案例[M].廣東教育出版社，2009-01.

[3]黃可國.班主任管理班干部的學問[M].北方文藝出版社，2008-01.

（作者單位 浙江省溫州市平陽縣水頭鎮鬧村中學）

編輯 魯翠紅