中職院校音樂教育專業的現狀及改革措施

王靈

摘要：我國音樂領域的快速發展，使得中職院校音樂教育專業面對著巨大的挑戰和機遇。本文針對當前音樂教育專業中存在的問題，探討了教育改革的措施，旨在幫助音樂教育專業合理化發展。

關鍵詞：中職院校 音樂 教育改革

隨著我國新課標的頒布和實施，素質教育改革的日益推廣，促進了中職院校的迅猛發展。近年來由于“藝考熱”的潮流，導致音樂教育專業出現了前所未有的追捧。

音樂教育專業主要側重于培養具有基礎音樂教育知識的人才，是音樂教師的搖籃。中職院校音樂教育專業是以音樂審美為核心，采取形式多樣的教學方式，啟發學生從音樂的角度認知世界，了解社會，從而培養深刻音樂價值觀。但是當前，音樂教育專業所培養的人才遠遠不能達到社會需求的標準，這不禁引起了音樂教育者們的堪憂。

一、中職院校音樂教育專業存在的問題

音樂教育專業作為中職院校中一個傳統的專業，在近幾年的發展和建設中，隨著新課改的實施，暴露出越來越嚴重的問題，筆者以包頭服務管理職業學校為例，進行分析探討。

（一）學生生源質量較差

目前，隨著學校規模的擴大，各大中職院校逐漸增加了招生的人數。大多數學生選擇音樂專業并不是出于自身的喜愛，只是因為其對文化課程的要求較低，加上音樂專業課程考試的形式化，學生只用進行短時間的突擊就可以通過中職院校音樂教育專業的考核。縱觀近幾年的音樂教育專業的學生整體質量，可以發現學生的素質千差萬別，總體上生源質量呈現出下降的趨勢，表現在以下幾個方面：

1.文化水平普遍偏低

藝術類考試不同于普通高考，它不僅要求學生的文化課程而且對學生的專業水平提出了標準。但是由于其對文化課程的要求較低而成為學生高考中退而求其次的一種選擇，導致大多數藝考生文化課功底較差和文化涵養的淺薄。部分同學由于難以均衡地分配學習時間，只側重于音樂專業課程的學習而忽略了文化課程。

2.專業能力較差

音樂教育專業旨在培養音樂的骨干教師以及學科的帶頭人，對學生的專業能力如音樂的鑒賞能力、聲樂能力以及器樂能力要求較嚴格。但是教師們在相關專業課程的教學中能夠普遍的感受了學生學習的興趣不濃厚，對于音樂的敏感度較差，鑒賞音樂作品的能力不夠，導致教學效果并不顯著。

（二）專業課程的設置不合理

音樂教育專業肩負著培養音樂教育師資的重任，當前我國中職院校音樂教育專業的課程設置主要包括音樂專業課程、文化基礎課程以及教育理論課程三大類。中職院校在音樂教育專業課程上的設置存在兩大誤區，一是大多數中職院校在音樂教育專業上培養目的的不明確，導致其漸漸地傾向于本科師范教學，導致其課程設置完全照搬本科院校。二是過度重視音樂專業知識的學習，忽略師范類課程的教學。部門院校在課程設置上一味的強度音樂專業的重視度，導致學生對于教育專業所應掌握的理念知識嚴重不足，以師范性為職業的能力較差。

（三）師資力量薄弱

教師作為學習上的指導者，有著十分重要的地位。音樂教育是專業性很強的領域，對教師的專業知識要求較為苛刻。但是大多數音樂教育專業的教師自身專業知識缺乏，科研能力較差。在教學的過程中，不能很好地激發學生學習的興趣和正確的導引學生，導致教學效果較差。

（四）硬件設施的缺乏

音樂教育專業不同于其他專業，需要強大的硬件設施作為教學的支撐。但是隨著各大中職院校的擴招，學校資源配置的不合理化嚴重阻礙了教學工作的展開，設備如排練廳、樂器、琴房等的短缺經常會造成部分學校減少藝術實踐課程的開設。

二、提高中職院校音樂教育專業教學質量的措施

（一）完善招生制度，提高生源質量

生源是高等院校的師資之本，直接影響了中職院校的教學質量。音樂教育專業要求學生不僅有較強的音樂專業知識和技能，還需有深厚的文化底蘊。目前，大多數音樂教育專業仍然采用音樂技能以及文化考試的“兩個標準”進行人才的錄取，并不能很好的判斷學生對音樂理論知識的了解程度。同時，擴招政策的普及是導致音樂教育專業的要求降低的另一個主要原因。

針對這一現象，中職院校應合理地對招生制度進行結構性的調整，適當的增強考核難度，強化學生的面試環節，并不能只一味的看重眼前，隨意地進行擴招，采用分數一刀切的應試模式，應著眼未來，制定出符合自身情況的招生制度，提高生源質量，保證教學效果。

（二）健全課程設置，完善教學內容

首先，中職院校應明確音樂教育專業培養的人才類型和目的。其次，針對這一目的，對師范類課程和音樂專業課程進行合理的規劃，開設《教育學》《教育心理學》《音樂教育史》《音樂教育分析》以及適當地增設一些實用技能課程如《即興伴奏》《合唱與指揮》等。最后本著“先夯實基礎，后擴充知識”的原則，可以選擇性地為高年級的學生開設一些選修課程如《地方音樂文化》《舞蹈編導》《文學概論》等課程，進一步豐富學生的文化內涵以及藝術感。

（三）優化師資團隊

音樂教育專業要求教師對于音樂的“吹、拉、彈、唱、跳”五項技能充分的進行掌握，同時，一定的音樂鑒賞能力也是不可缺少的。首先，學校在進行教師的聘用時，應加強其考核機制，嚴格把關，從根源上提師資整體水平。其次，完善音樂教師的培訓體系，積極開展學術交流。適當地進行國內外訪問學習能夠有效的開拓教師的視野，提高其專業素養和理論學術水平，引入先進的教學模式，建立良好的教學機制。最后，學校應該建立激勵機制，充分調動教師的積極性，加強對教育工作的督促，改善教學現狀[4]。

（四）改善辦學條件

學校應針對音樂教育專業的實質，加大資金的投入，完善教學硬件設施，為學生提供良好的學習環境和氛圍，保證教學設施的配套建設。同時，合理地進行資金分配，加大投入和管理也是十分必要的。

三、結語

中職院校應積極面對時代賦予我們的責任和義務，樹立順應時代發展的理念，加強師資團隊的建設，合理規劃教學課程，提高教學質量，加強實踐活動，培養出具有專業知識和教育能力的綜合型人才，促進音樂領域的快速健康發展。

參考文獻：

[1]李嵬.關于音樂教育專業現狀的幾點建議[J].音樂教育教學，2012，（05）.

[2]魯曉.中職音樂教育現狀與對策研究[J].沈陽大學學報，2013，（03）.

[3]丁東紅.國際比較視野下現代音樂教育專業的發展[J].中國音樂，2012，（01）.

[4]湛洋，董茉.音樂教育專業的現狀及對策思考[J].大眾文藝，2013，（09）.endprint