淺談音樂特長生的視唱教學

談小玉

摘要：視唱練耳教學是音樂特長生專業學習中非常重要的一門課程，也是音樂高考的必考科目。它包括視唱和練耳兩個部分，而視唱在視唱練耳課中處于中心地位，非常關鍵。針對本門課程積累時間長、成績顯效慢、學習過程枯燥，尤其近幾年考試難度不斷加大的特點，提出意見，要求教師在教學中不僅要注意不間斷地進行訓練，積累一定的訓練時間，還要多找訓練方法以提高教學成績。

關鍵詞：興趣 劃拍 音樂表現力 基礎練習

提到視唱練耳這門課程，大家都知道它的重要性，它是各大音樂學院、師范學院音樂系中各項專業招生考試時的必考科目，也是考察學生能否學習音樂的重要條件之一。它是音樂生從事音樂學習的一門基礎性課程，不僅在音樂高考中占有重要的地位，還在學生的整個音樂學習中起著非常重要的作用。這門課程的顯著特點是積累的時間較長、成績顯效較慢，學習過程比較枯燥。因此要想取得較好的成績必須要進行正規的、長期的專業課程訓練。

我校是一所農村高中音樂特色學校，入學的孩子一般沒有多少音樂基礎，大多數學生視唱練耳的基礎較為薄弱，所以我們必須從高一入學階段起就進行正規、長期的專業課程訓練。近幾年音樂高考對視唱練耳這門課程的考察要求也越來越高，它主要通過視唱、音程聽記、和弦聽記、節奏聽記、旋律聽記等各種形式來檢查學生的音準感、節奏感、音樂記憶力以及他們的識譜能力等，以此來衡量學生是否具備學習音樂的素質和條件。下面就視唱教學中學生容易出現的一些問題及教學方法談幾點體會。

一、針對學生基礎設置適合的教學內容，培養學習興趣

大家都知道興趣是最好的老師，學生有了學習興趣才會有學習動力。視唱這門課程是較為枯燥的，教師必須要注重培養學生的學習興趣。筆者認為在視唱課程之初，教師需要針對學生的基礎來選擇適合的教材內容進行授課，使授課的難易適合學生。針對本校學生基礎較差，有些甚至連簡譜都認不流暢的情況，在視唱教學初期主要給學生們選擇一些簡單的、易上口的曲目。這些視唱曲目不僅節奏簡單、音程跨度小而且旋律感較強、容易上口，讓學生們感覺自己能夠完成學習任務，以調動起他們的積極性。如果在剛開始的學習中，他們就接觸難度較大的視唱教材，如較復雜的節奏、較多的大跳音程等，學生們在學習初期就不斷的遇到各種困難，很容易使他們喪失信心，產生厭學情緒及恐懼心理。

二、視唱教學中要強調劃拍的重要性

筆者在教學中常發現有些學生上了兩個學期的視唱課，竟然還沒有養成好的劃拍習慣。有的只唱譜不劃拍，有的甚至用腳來打拍子，還有些學生的拍子劃的不規范、不正確，四四拍直接劃成兩個二四拍，還有些學生劃拍的拍點不正確，與唱譜的部分不一致等等。劃拍上的這些問題也是學生視唱學習效果較差的原因，因此教學中必須要讓學生明確劃拍的重要性，邊唱譜邊劃拍既可以幫助學生在演唱時保持前后一致的速度，還可以幫助學生明確各小節中的強弱拍。要讓學生重視劃拍，打好基礎。首先要引導學生養成邊唱譜邊劃拍的良好習慣，劃拍時可根據學生的基礎來選擇適合的劃拍圖示，可以按照基本劃拍圖示劃拍，也可以按照指揮圖示劃拍。教師在視唱前可帶領學生將曲目的節奏部分單獨先進行劃拍練習。解決了劃拍上的難題再進行唱譜。

三、視唱教學中要注重強調音樂表現力

學生們在視唱時總是特別注意音準、節奏、節拍等基本要素的準確性，而往往忽略了對視唱曲目音樂情感的表現，這一點也是考生們在音樂高考中視唱拿不到高分的主要原因。視唱教學不僅僅是對學生識譜能力、節奏能力及音準能力的考察，同樣也需要考察學生的音樂表現能力。作為教師在平時的教學中必須要重視學生樂感的培養。在練習中教師要強調學生注意曲目的表情術語、音樂情緒及速度要求。視唱曲目要如同歌曲那樣不僅要唱準、唱對、還要唱出音樂情感來，視唱時需要分析曲目是活潑歡快的，還是優美流暢的，需要唱得歡快、富有彈性，還是流暢、舒展。當旋律往上行時聲音要漸強處理，當旋律往下行時聲音要漸弱處理等。另外節奏方面不僅要唱對還要唱出表現力來，如切分節奏，大部分學生僅僅滿足于唱對時值而往往忽略了它的強弱問題，必須要將它的強弱對比唱出來，這樣才能體現出切分節奏的感覺來。又如連續的小附點節奏，不僅要唱準、唱對時值，還要唱得富有彈性等。

四、視唱教學中要重視基礎練習的訓練

如同聲樂課的發聲練習是學生必練的基本功一樣，在視唱教學中，音階練習和基本的音程練習也是學生們的基本功，它是唱準、唱好一切視唱的基礎。教學中筆者常發現有些學生在臨考前竟然連mi-fa和si-do這樣的半音都唱不準確，這就說明他們的音階練唱根本沒有過關，又如有的學生每條視唱曲目總是要花很長時間才能唱完，原因是他們只要一碰到音程就會停頓下來，必須搭橋才能夠唱出來，這就說明學生的音程構唱不熟練。筆者在視唱課的初期會用大部分的時間來練唱這些基礎練習，包括大調、小調音階，以及二度、三度、四度、五度、六度、七度、八度音程。在每次視唱訓練課之前都會給學生進行音階及基本音程的練唱。同時還要求學生們在課后必須自己每天都要練唱這些基礎練習，甚至是背唱這些練習。學生們只有刻苦、認真唱好音階及基礎音程練習才能將視唱唱好。

五、視唱教學與樂理教學相輔相成、相互促進

視唱教學與樂理教學是相輔相成、相互促進的。教師在教學過程中必須將它們很好的結合起來，以提高教學效果。如視唱教學中的音程練唱部分，可以從理論上對音程的辨認進行講解。筆者在三度音程練習中，首先讓學生們對音程的性質進行辨別，知道哪些是大三度音程，哪些是小三度音程。由于大三度音程比小三度音程多了一個半音，因此構唱大三度的時候，上面的冠音如同往上邁一大步的感覺。而構唱小三度時，上面的冠音則像邁半步的感覺。這樣講解之后會利于學生們唱準三度音程。在四度音程的構唱練習中，fa-si這個音程因為不同于其它的純四度音程，它是個增四度，比純四度多了一個半音，因此在構唱時上面的冠音si要唱的有點往上冒的感覺。又如在五度音程構唱中，學生們很難唱準si-fa這個減五度音程，通過分析學生知道它是個減五度音程，包含了兩個半音關系，因此上面的冠音fa唱的要有往里收縮的感覺，經過這樣的講解會起到事半功倍的效果。

視唱教學中需注意的問題及方法還很多，教師一定要不斷地積累、改進，以提高教學質量。

參考文獻：

[1]陳玉香，劉瑩，胡勍.高考音樂強化訓練·視唱練耳卷[M].長沙：湖南文藝出版社，1996.

[2]俞子正，鄭世連，岳峰.走進音樂殿堂——高考音樂指南[M].南京：南京師范大學出版社，2005.endprint