微課教學與小學英語課堂的有效結(jié)合

丁春英

摘?要：眾所周知，英語是大多數(shù)國家使用的官方語言，英語也是世界上最廣泛的第二語言，大多數(shù)國際組織的官方語言之一。英語在世界語言上的地位可謂是重中之重。由此看來，加強對孩子們的英語教育是非常有必要的。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)成為了過去時，英語畢竟不是本土的母語，學起來是很困難的。現(xiàn)在網(wǎng)絡和多媒體技術非常發(fā)達，我們應該順應時代潮流，將新技術與傳統(tǒng)教學相結(jié)合。

關鍵詞：微課教學;學生興趣;豐富教學;加深記憶;鍛煉聽力

微課教學就是基于教學設計思想，使用多媒體技術在較短時間內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻，將其展現(xiàn)在學生面前，讓學生在短時間內(nèi)對知識點有一點的了解和認知。微課教學與英語課堂相結(jié)合的趣味性是相當吸引學生的，微課的內(nèi)容可以包含多樣性和趣味性，讓學生喜歡英語，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而熱愛學習英語，這樣學生的英語水平自然而然的就上升了。本文筆者結(jié)合自身這幾年的新型教學經(jīng)驗，對“微課教學與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合”的新模式在小學英語課堂中進行了實踐應用，獲得一些感悟，希望可以對我們廣大的師生起到一定的積極作用。

一、吸引學生興趣

學習興趣是保障學生學習執(zhí)行力的關鍵，往往濃厚的學習興趣有利于學生學習效率的提升，對于低年級的學生來說，他們很容易對新奇的事物產(chǎn)生興趣。就像大多數(shù)的孩子喜歡看視頻，去模仿視頻里的對話、動作等等，慢慢的他們就會潛移默化的學會視頻里的事物并對這類事物產(chǎn)生興趣。而微課教學就是利用這方式來吸引學生興趣的。

例如，在我講如何是用英文“打招呼”時，把提前準備好的視頻在課堂的開始的時候播放出來，因為孩子喜歡看動畫，所以我挑選的是動畫里的人物進行打招呼問好，這樣從課堂開始的一瞬間，學生就有了學習的興趣并且開始自主的學習視頻里的打招呼方式。接下來再開始講課，大家就會很快的融入課堂，在講課期間放入幾個有關零碎的的小知識點的視頻，會讓學生更好的理解在用英語打招呼時要注意的一些問題，最后再給學生看一會英文電影，每天看十分鐘讓學生在放松的時候也能培養(yǎng)學生英語口語和基本功。

在授課的期間加入微課的元素可以有效地吸引學生注意力，引發(fā)學生的學習興趣，以此來達到認真學習英語的目的。“微課教學與小學英語課堂的結(jié)合”這個辦法是能夠吸引學生興趣的。

二、豐富課堂教學

課堂教學的多樣化是非常重要的教學手段，它不僅可以是學生更加專注地投入課堂，還可以是教師享受教課的樂趣。而傳統(tǒng)的課堂教學形式單一，內(nèi)容枯燥，只是純粹的死板的知識灌輸，教師講的枯燥乏味，學生聽的昏昏欲睡。這樣學生怎么可能熱愛這門學科，喜歡學習這門課程。為了是讓學生熱愛學習，豐富課堂教學是非常有必要的。如今的時代是屬于網(wǎng)絡化信息化的大數(shù)據(jù)時代，多媒體技術盛行，由此衍生了微課教學，通過微課教學可以豐富教學內(nèi)容，是教學形式多樣化，可以讓教師和學生充分的享受課堂，使知識的傳遞過程不在枯燥。

例如，我在給學生講述“We love animals”這一課的時候，不再只使用傳統(tǒng)的教學方式，進行枯燥的授課，而是加入了微課的元素。在課前讓大家認真預習本節(jié)課的內(nèi)容，待到上課時，首先放了有關動物英文名稱和外貌特征的微課視頻給學生觀看，既可以讓學生在預習的基礎上對動物的英文名稱和特征有足夠的了解，又可以讓學生對英語課充滿興趣，更是豐富了課堂教學的方式。接下來在預習和微課的基礎上，對學生進行英語教學，學生各個都積極主動地大聲朗讀課本上動物的名稱，還有活潑的學生模仿從微課視頻中學來的相關動物的叫聲，這讓整個課堂顯得生動有趣。之后我還把每個動物的特殊習性和喜好用微課的形式展示給學生，學生學到了更多有關這些動物的知識，也在無形中加深了這些動物的英文名稱的發(fā)音。接下來趁熱打鐵，帶著學生把課本上這一節(jié)課的課后題做完，學生每個人都寫的很快，正確率亦是很高，在課堂的最后為了豐富課堂教學的內(nèi)容，我把課堂拓展和一些相關的零碎的知識點用微課的方法展示給學生，學生還是聚精會神的看著視頻，有的還不忘記筆記。在這個時候我就知道用“微課教學與小學英語課堂的結(jié)合”這個方法是真實有效的。

微課教學和傳統(tǒng)課堂教學的結(jié)合既豐富了課堂教學的內(nèi)容又豐富了課堂教學的方式，做到了我認為的教師和學生充分的享受課堂，使知識的傳遞過程不在枯燥。

三、深化知識記憶

記憶對象在大腦中形成深刻的映象，一般來說要通過反復感知。知識記憶更是如此，需要反復多次的講述和學生自主學習來記住知識。想要讓學生牢牢地記住知識，需要給學生對于這個知識特殊的印象，還需要多次的重復才可以讓學生做到記住知識。對于低年級的學生，知識的記憶顯得非常的困難，因為學生普遍注意力不集中，容易走神。理解能力差，不知道教師在講什么，聽得云里霧里;對事物只有三分鐘的熱度，聽一會課就不聽了，講過的知識點很快就會忘記。

解決知識記憶無法形成和無法深化的這類問題，微課教育和傳統(tǒng)課堂的結(jié)合是非常有效的方法。微課具有時間短，內(nèi)容豐富有趣，知識針對性強這些特征。對于低年級的學生來說，這種充滿新奇的教學方式與傳的教學方式比起來，明顯是更加有趣和多樣的，更能吸引學生注意力。微課的教學針對性強對知識的講解簡單易理解結(jié)合微課再進行系統(tǒng)的課堂教學可以是學生更容易理解知識點。

例如，我在講用英文“認識顏色”時，備課時制作了多個關于顏色的視頻，并經(jīng)其穿插在授課的過程中。在課前一定要讓學生對后面的課程進行預習因為這是學生第一次與知識見面。這個階段的學生對于鮮艷的顏色和好看的事物都很喜歡，所以我選擇在課堂的開頭放一些色彩鮮艷的花朵的視頻并注明每種鮮花的顏色所對應的英文釋義，讓學生的注意力全部都投入到這些花朵上，自然而然的學生會注意這些花朵的顏色，顏色所對應的英文，一切都一目了然，這樣既吸引了學生的學習興趣又讓學生與知識再次碰面。接著我開始給同學們講授每個顏色的英文說法和拼法，并會附上一些有趣的小故事做承接，這是學生與知識的第三次碰面。之后在微課中利用彩虹來重溫剛剛講過的知識，教學生認識彩虹的顏色構(gòu)成及這七種顏色英文發(fā)音和拼寫，這是第四次對知識的加深。最后一次則在于課后的課后作業(yè)中，讓學生充分的與知識接觸，每一次接觸都是在加深他們對知識的認識和理解。這都無疑是在加深知識記憶。

總而言之，微課教學和小學英語課堂教學的結(jié)合是成功的，是新時代衍生出的優(yōu)秀的產(chǎn)物。它吸引了學生的興趣，豐富了課堂教學，深化了知識記憶，鍛煉了英語聽力，這些都只是我簡單列舉出來的幾項好處，更多的還留在課堂中。微課教學和小學英語課堂教學的有效結(jié)合必將成為今后教學的潮流。

參考文獻：

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[2]王善娟.小學英語教學中微課的應用分析[J].中國教育技術裝備，2015（13）.

（云南省文山州廣南縣黑支果鄉(xiāng)中心學校）