讓德育之花綻開在小學數學里面

尤文基

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，素質教育的逐漸普及，在小學數學教學中，越來越重視德育教育的滲透。在開展德育教育的時候，不僅是語文課程、思想道德課程等學科的教育，還要在各個學科教育中進行滲透，因此，在小學數學教學中，德育教學也發揮著非常重要的作用，一定要予以高度重視。

關鍵詞：小學；數學教學；德育教育

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-059-01

在小學數學教學中開展德育教育的時候，老師一定要重視學生學習主體地位的體現，真心關愛學生，和學生之間建立融洽的關系，進行動手操作，創設德育教育環境，提高學生的德育水平，同時，加強和實際的聯系，營造良好的學習環境，讓學生可以輕松、自在的學習數學知識，在促進學生學習成績提高的同時，實現德育教育的效果。

一、關愛學生，建立融洽的師生關系

在小學數學教學中，老師一定要充滿熱情，要展現一種積極的態度，進而對學生產生一種感染與影響，實現預期的教學效果。在數學課堂教學中，老師一定要適當組織教學活動，靈活運用教學方法，通過教學環節的合理安排，利用情真意切的語言，激發學生學習的興趣與情感，進而讓學生充分感受到老師的關愛，調動學生學習的主動性。也就是說，老師一定要注意學習氛圍的營造，建立民主、平等、和諧的師生關系，加強師生之間的交流與溝通，讓學生一直保持積極的情感。在這樣的情感狀態下，學生可以對老師產生更多的信任與期望，并且將這種情感轉移到知識的學習，進而實現相應的教學目標。

作為數學老師，一定要充分了解學生正處在發展階段，還不是非常完善，并且要求學生完美是不現實。在教學過程中，老師一定要將學生看成是一個發展的人對待，了解學生身上存在的不足，寬待每一位學生的錯誤，幫助學生解決實際問題，糾正錯誤，促進學生的不斷發展與進步。在教學中，通過老師的努力，可以讓每一位學生都感受到生活的美好，進而形成純真善良的性格，培養無私正直的道德情操。并且在學生眼中，老師的每一次點頭、每一個微笑、每一次掌聲均是對他們的鼓勵與嘉獎。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說的：“生命既是一種強大有力、不可戰勝的財富，同時也是一種脆弱無助、極易損傷的珍寶，會出現此種情況，只需一句冷酷無情的話語，一個漠不關心的眼神，就足以扯斷一根纖細的生命線。”

二、動手操作，創設良好的育人課堂

動手操作是學生認識數學知識的一種途徑，也是培養與提高學生學習數學知識積極性與興趣的重要手段與方法。在開展教學活動的時候，一定要根據學生認知規律與好動、愛玩的特點，從學生感興趣的事物或者熟悉的生活情景出發，為學生提供一個觀察與動手操作的機會。通過數一數、畫一畫、拆一拆、擺一擺、量一量等實踐活動，將一些抽象知識轉變為具體知識，豐富學生感性認知，讓學生對數學知識的認識，逐漸從感性認識上升到理性認識，實現學生數學知識的內化。隨著課堂教學輔助工具的不斷增加，在數學課堂教學中應用了很多的教學工具，不僅可以啟發學生的思維，還可以為老師教學活動的開展提供便利條件。在學生動手操作的時候，可以讓學生進行親身體會，讓教學工具成為學生學習的好幫手。

比如，在學習“乘法口訣”內容的時候，老師可以讓學生邊背乘法口訣邊擺小棒，如背誦六的口訣時，讓學生先擺六根小棒，背誦一六的時候，再擺六根小棒，背誦二六的時候，再擺六根小棒，以此類推，這樣就可以讓學生充分理解乘法的含義，學習相關知識。并且通過這樣的學習方式，還可以讓學生進行親身操作，在提高學生動手能力的同時，也增強了學生學習的興趣，讓學生充分體會到了學習的樂趣，進而提高了學生的數學成績。所以，在數學課堂教學中，老師一定要充分利用教學工具，加強學生的動手操作，在學習過程中，培養學生的德育精神，促進學生的全面的發展。

三、聯系實際，創建良好的育人環境

數學知識主要來自于生活實際，一定要加強數學知識和學生的實際生活進行聯系，讓教學內容更加貼近學生的生活，使學生可以真切感受到身邊的數學知識，體會到數學知識學習的樂趣與重要性，進而展開自主學習。在開展數學課堂教學的時候，老師一定要加強德育教育和數學知識的結合，采取高效、靈活的教學方法，實現預期的教學目標。在開展結合教學的時候，老師一定要有針對性有計劃的開展一些教學情境，充分發揮德育素材的作用，實現學生思想品德素質的提高。

比如，在學習“認識人民幣”內容的時候，老師就可以將教學內容設計為“學生去商店中買東西”的情境，主要就是將教學課堂設置為商店，之后老師和學生分別扮演不同的角色，售貨員與顧客。在此情境中，售貨員拿出各種人民幣，讓學生進行分類，之后讓學生對各種面值的人民幣進行識別。通過恰當教學情境的設置，可以有效豐富教學內容、活躍課堂教學氣氛，同時調動學生學習的積極性，實現預期的教學目標。

總而言之，在小學數學教學中，一定要重視德育教育的滲透，教學環節中逐漸增加一些德育教育內容，實現學生思想品德素質的提高。在實際教學中，老師一定要以學科特點為基礎，結合德育教育內容，設計教學活動，在潛移默化中進行德育教育的滲透，實現德育之花在小學數學課堂中的綻放。

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