賞識是音樂欣賞教育的良方

秦曉菊

摘 要：音樂欣賞是音樂教學大綱中規定的一項重要內容，是音樂教育的重要組成部分，它在開發幼兒的智力、陶冶幼兒高尚的道德情操和培養幼兒良好氣質修養等方面都有著不可忽視的積極作用。

關鍵詞：鼓勵；信任；尊重

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-048-01

音樂欣賞是音樂教學大綱中規定的一項重要內容，是音樂教育的重要組成部分，它在開發幼兒的智力、陶冶幼兒高尚的道德情操和培養幼兒良好氣質修養等方面都有著不可忽視的積極作用。但要上好欣賞活動課，并非是件容易的事。因為音樂是表現情感的藝術，欣賞者必須用自己曾經經歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到的音樂音響，可是幼兒的生活閱歷不高，感情積累又太少；再則欣賞音樂它不僅需要形象思維能力，同時已需要抽象思維能力。而幼兒的思維能力還在是以形象思維為主。在我園開展《賞識教育在幼兒音樂欣賞活動中的作用》科研活動以來，通過研究，我發現只要我們老師能夠在活動中恰當運用賞識教育的方法，音樂欣賞教學活動的效果是不錯的。現說說我的體會。

一、在音樂欣賞教學活動中，要學會鼓勵幼兒

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“能夠欣賞、懂得音樂，是審美修養的標志之一，離開這一點就談不上完美的音樂教育。”然而傳統的欣賞課教學形式單一，缺乏趣味性，而且教師大都是“講講”，“聽聽”而已，所以效果不理想。再則，很多時候，我們老師在教孩子時，除有些言語外，隱性的歧視、偏見隨處可見，這樣在幼兒的心靈留下了難以磨滅的陰影。在進行系列“賞識”教育探索后，我覺得我們教師在教學活動中應在充分解幼兒心理的同時，學會鼓勵孩子。學會夸孩子，學會賞識孩子。這樣可以使幼兒的學習積極性和學習熱情得到提高。如我班幼兒朱*山，膽子小，唱歌小聲不說，還很害羞，原來總聽老師們說，這個孩子不行，不會唱歌，在了解這個孩子的心理后，我常常用語言去鼓勵他，特別是當孩子有進步時，我會當著全班孩子的面表揚他，摸摸他的頭，并讓其它孩子為他鼓掌，這樣做一段時間后，我發現朱大山小朋友有很大變化，現在不僅能夠大聲唱歌。而且能在全班孩子面前表現，朱大山的媽媽特高興，我也很有成就感。

二、在音樂欣賞教學活動中，要學會信任每一個孩子

賞識，就是要充分信任每一個幼兒，相信每一個孩子都有學好的愿望，也是可以學好的。在我們所教的孩子中，盡管有許多孩子不漂亮，嗓音不是很好聽，欣賞水平有限，但他們同樣有做舞蹈家，唱歌明星的夢想。于是在教學活動中，我常常為孩子們提供小小的舞臺，給他們機會，讓他們唱一回，跳一回。哪怕孩子們是在非正式的場合，哪怕水平離我的要求很遠，我都會讓他們試著去圓一夢，并不忘在孩子們表演完后及時補助上“不錯”“很好”“有進步”等賞識的話語及贊賞的眼神和動作。這樣一來孩子們都增強了自信心，原來沒有自信的孩子從新找回了自信，并有成就感。如我班的小燕小朋友，平時性格較內向，不善言語，每次我請她上臺，剛開始，她的聲音就像蚊子叫，眼睛不敢看同學，走起路來身體也是彎的，非常不自信，但是她非常努力，在我的不斷鼓勵，和孩子們的掌聲鼓勵下，小燕終于站直了身體，并且唱歌也好聽了，自然了。因此，我認為，作為教師充分相信每一個孩子，并為她們提供機會，相信她們都會成功、會學好。

三、學會尊重孩子

賞識教育中最重要的一點就是要尊重孩子。孩子雖小，但她們有自尊心，也很要強，當老師的不能高高在上，應與孩子平等相處，孩子有自己的看法，有自己認識事物的觀點。

我們不否認，相反應尊重她們的想法，即使有時她們的想法是不對的，我們老師也不能一口否決，而是應先肯定她們肯動腦筋，然后再引導她們改正。

再則，應充分給孩子們發表不同意見的機會，這樣才能讓孩子們的思維能力得到充分的發展和鍛煉。

比如，宇軒小朋友，在第一次聽“獅王進行曲”時，大多數孩子都說不出來，我就說了我聽到的感受，大多數孩子都表示同意，但他卻說，老師，我聽到的和你聽到不一樣，看著他認真勁，我讓他把聽到的說出來，沒想到小家伙說得還真有點意思，這時，我大大的表揚了他，我說他肯動腦筋，說得也很好，孩子很自豪，這時其它孩子也受到了刺激，他們也紛紛舉手要說自己的不同意見。試想一下，如果我不給王宇軒小朋友機會，不尊重他的想法，那后果會是怎樣？毫無疑問，這個孩子的積極性會受到打擊，自尊心會嚴重受傷，其它孩子的積極性也不可能會被激發。

因此，我認為，作為教師，我們應該平等尊重幼兒，尊重孩子的人格，尊重孩子們想法，我相信這樣做的結果，不僅讓孩子們感受到了教師的關心、愛護，尊重，同時也讓孩子們學會了關心、尊重別人，并且以后會更加尊重老師。這樣會使孩子的身心得到更好的健康的成長。endprint