淺議初中物理教學的幾點方法

李長亮

摘 要：新課程改革以來，作為物理老師應抓住這次機遇，積極嘗試和應用新的教學方法。為此，在此提出嘗試的幾點方法。

關鍵詞：初中；物理教學；方法

在初中物理教學中，我們老師應注重對教學方法的嘗試和研究，才能更好地實現物理教學的目標。

一、創設問題情境，讓學生獨立思考

人類是在不斷探索求知中進步的，生活的壓力和對未知的新奇激勵著我們不斷創新務實，有疑才有思，有思才能進步。在教學活動中，教師要多問，讓學生帶著問題思考，設置懸疑，創設問題情境，鍛煉學生的邏輯思維能力，激發潛能。例如，學習“壓強”這一課前，我首先會提出問題，如坐在沙發上為什么比坐在硬板凳上舒服呢？讓學生帶著問題去討論、去思考，激發探究的興趣，最后再通過實驗探究說明壓力的作用，效果會事半功倍。

二、結合學生實際，采用類比法教學

由于受生活閱歷和社會實踐的影響，初中生在認識與理解物理概念和原理等方面受到不同程度的限制。所以，教師在教學時應注意結合學生的實際體驗，語言要盡量生動形象，比喻要通俗易懂，以幫助學生更好地去理解和感悟物理原理和概念的內涵。以《導體和電阻》的學習為例，從公式中我們了解到，電阻跟電壓和電流分別成正比和反比關系。我們可以拿水渠長度、截面大小、表面性質跟水流的關系來類比講解這個問題。為了說明事物的性質決定其屬性這一道理，我們可以作如下比喻：量筒的形狀大小決定了它的容積，放入水的多少對它的容積沒有任何影響，但我們可以通過計算裝入量筒水的體積算出它的容積。相同道理，電阻的大小是由導體的材料、截面大小、長度所決定的，對導體施加電壓，測出電流后就能計算出電阻的大小，這種類比講解的方式，會很容易被學生所接受。

三、提倡合作學習，培養自主參與意識

為了滿足學生的表現欲望，增進師生、生生交流互動，教師要提倡合作學習模式，以小組為單位就某個問題進行討論，鼓勵學生發表自己的見解，為學生營造寬松的學習環境，讓學生一起實踐、一起動手、一起討論，培養學生的合作意識和合作能力，建立一種多層次、全方位的交流模式，鼓勵學生參與到教學活動中來，滿足學生身心發展的需求，提高課堂教學的質量和水平。

總之，作為物理老師，我們要當好學生的引導者，讓學生在精彩的物理教學中得到全面的鍛煉和發展。

參考文獻：

于吉海.在物理教學中如何提高課堂教學質量[J].中學生數理化，2008（03）.

編輯 馬燕萍