利用多元化教學打造高效音樂課堂

陳茂琛

摘 要：結合教學實踐，就如何利用多元化教學打造高效音樂課堂進行了分析。

關鍵詞：多元化教學；高效；音樂課堂

當今多元化教學模式在音樂課堂中的運用，成為一個新的、值得關注和研究的話題。作為一名音樂教育工作者，我堅持在音樂教學中不懈探究多元化的教學方法，在培養學生正確的音樂審美觀和音樂表演能力，提高課堂教學質量上收到了良好的效果。借此機會談談自己的一些心得體會，希望能與廣大音教同行共勉。

一、合理地設計和利用多元化教學方法是上好一節高效音樂

課的重點

我們都知道，節奏是音樂的骨架，錯綜復雜，有簡有繁，有疏有密，發展變化。與視唱教學一樣，在實際教學中往往會成為一個比較枯燥乏味的練習。因此，不妨將節奏和視唱練習與聲勢教學相結合。如，在進行2/4節奏教學中，分別用拍手、拍肩，或拍桌或跺腳等不同律動形式來掌握節奏中的強拍與弱拍，在學唱過程中變換不同形式來配合視唱，使學生自然而然地掌握了2/4拍的強弱規律，并讓學生自創不同的配合形式進行鞏固練習，學生興趣盎然，學而不倦。

二、合理創設探究問題，探尋知識的空間

創設大膽質疑、積極思考、發現問題、解決問題的教學環境，引導學生自主性學習、創造性地學習。如，即興創編教學，是培養學生創新能力的最好途徑。我曾給學生出示三首民歌，讓學生即興創編一個音樂故事，以小組為單位，討論、設計并表演，效果非常好。學生經過一番認真地討論，在創編內容的設計中，各顯神通。有的就地取材，有的選用名著改編等。這一活動過程中，極大地發揮了學生的創造潛能，讓學生在寬松的環境中自由地參與實踐，發展了個性，開拓了思維，促進了全面發展，同時又提高了教學的效率。

三、讓多媒體科學、有效地進入音樂欣賞的課堂

音樂是美的藝術，如果在欣賞時學生感受不到美，那么他們就會對音樂課不感興趣。然而，利用多媒體教學，學生感受到其音響效果很好，還可以把音樂和畫面融為一體，使音樂的情感形象、樂器的音樂特點以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。多媒體不僅能夠將聲音、圖像有機地結合，還可產生視聽結合，聲像并茂的情景，使音樂課堂變得生動活潑、色彩鮮明，有一種不可阻擋的視覺沖擊力。同時為我們節省了時間，提高了教學效率。

希望通過多元化的教學理念和實踐，改革我們的課堂教學，使整個音樂課的教學在愉快、互動、探究、表現、創新、合作中進行。讓學生在快樂中學習，在學習中快樂！

編輯 王團蘭