怎樣在數學教學中培養學生的參與意識

楊忱仁

摘 要：作為一名教師應該加強培養學生的參與意識，使學生成為課堂教學的主人。從四個方面闡述了怎樣在初中數學教學中培養學生的參與意識：設計疑難問題，引導學生參與；創設教學情境，刺激學生參與；采用小組合作，促進學生參與；采用合理評價，鼓勵學生參與。在今后的教學中，主動給學生創設自主探究的機會，讓課堂真正成為學生賞心樂學的陣地。

關鍵詞：數學教學；參與意識；疑難問題；教學情境；小組合作；合理評價

課堂是傳授知識、培養學生能力，全面提高學生素質的主渠道，課堂教學的效果在很大程度上取決于學生的參與程度。因此，作為一名教師應該加強培養學生的參與意識，使學生成為課堂教學的主人。可是，現在為數不少的老師依然嚴守著“師道尊嚴”的傳統觀念，無法擺脫“教師講、學生聽”的陳舊模式，在心理上與學生存在一定的距離。為此，在學習新課標版初中數學教材時，我特別注重表露學生個性、活躍學生思維、解放學生手腳，充分發揮學生的地位，使學生積極參與教學過程。下面我就針對在初中數學教學中培養學生參與意識這一問題，談幾點粗淺的看法：

一、設計疑難問題，引導學生參與

數學與其他學科相比，更具有嚴密性和系統性，我們教師只有在課堂上善于設計提問，才能激發學生積極思考，激起他們的求知欲望，引導他們積極參與教學過程。因此，在學習新課標版初中數學教材時，我總是精心設計問題來點燃學生智慧的火花，引導他們順利登上知識的殿堂。例如，在學習“相交與平行線”時，我設計了這樣的問題：（1）兩條直線相交于一點，共有幾對對頂角？（2）三條直線相交于一點，共有幾對對頂角？（3）n條直線相交于一點，又有幾對對頂角呢？在學習“用函數觀點看方程（組）與不等式”時，我設計了這樣的問題：（1）已知3x-y=6，用含x的代數式表示y，那么，y=（ ）。（2）方程3x-y=6有幾個解？這樣的問題引起了學生的極大興趣，他們在渴求新知的促動下，積極地參與到教學活動之中。

二、創設教學情境，刺激學生參與

善于創設良好的教學情境是數學教學中的重要環節，因為良好的教學情境可以調動學生的參與積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。學生只有在積極愉快的氛圍中，才會思想活躍、興趣盎然，才會樂學、愛學。因此在學習新課標版初中數學教材時，我常常從教學內容的知識性與趣味性出發，創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，刺激學生積極參與課堂活動。在教學過程中，我總是帶著喜悅、愉快的心情出現在學生面前，并運用恰當的手勢、自然的表情，演繹精彩的數學教學藝術。對那些“搗蛋鬼”“調皮”學生也會耐心教導，這就大大提高了學生的參與意識。例如，在學習“軸對稱”“整式的除法”“變量與函數”等章節時，我都通過創設良好的教學情境，刺激學生積極參與教學過程。

三、采用小組合作，促進學生參與

在數學課堂教學中，教師不但要培養學生敢想、敢說、敢于質疑的精神，還應該積極倡導學生互相交流、共同討論的風氣，也就是說，既要培養學生的主動學習能力，增強學生的競爭意識，充分發揮學生的個性，同時也應該培養學生的團結協調與合作學習精神。在《義務教育數學課程標準》中明確指出：有效的課堂教學不是靠單純的記憶與模仿，自主探究、動手實踐與合作交流才是最重要的學習方式。因為我們面對的對象是一個個生動活潑、富有個性的群體，在教學中實施小組合作能夠讓學生進行民主探索與平等合作，形成一個主動學習、人人參與的良好局面。例如，在學習新課標版初中數學教材“用函數觀點看方程（組）與不等式”等章節時，我把全班學生分成12個小組，每個小組選一個組長，當遇到有難度的問題時，小組成員共同交流、合作，這樣每個成員就會積極地參與教學活動。

四、采用合理評價，鼓勵學生參與

隨著新課改的逐步深入，怎樣合理科學地進行評價顯得越來越重要。在《義務教育數學課程標準》中明確指出：“評價的目的是為了全面地了解學生學習歷程，在教學中，應該建立多元化的評價體系，不但要關注學生的學習結果，更應該關注他們的學習過程。”因此，在學習新課標版初中數學教材時，我常常從學生的學習情感、思維、態度、意識與能力等方面展開評價，讓所有學生都有不同層次的提高，讓他們都能體驗到學習的成功。例如，在學習“平面直角坐標系”“不等式與不等式組”“數據的描述”等章節時，我采用了發展性與激勵性評價方式，關注他們的成長過程，注重表揚學生取得的點滴進步，讓同學們充分感受到學習數學的成功與歡樂，大大激發了學生的學習興趣與學習熱情。這樣有利于提高學生的參與熱情，有利于提高課堂教學效率。正如一位詩人所說：贊美就像一道陽光，這道陽光運用得當，就會照亮學生的情感世界。在課堂教學中，我們教師一定不要吝嗇自己的表揚，只有這樣，才能充分發揮學生的聰明才智，才能構建精彩的課堂教學。

總之，培養學生的課堂參與意識是一項艱巨的任務，在教學過程中，教師只有充分發揮自己的主導作用與學生的主體地位作用，千方百計地調動學生的學習積極性，讓學生成為參與者、研究者、實踐者與探索者，只有這樣，才能真正提高學生的課堂參與度。作為一名新時代的教師，在今后的教學中，應該正確定位自己的角色，主動給學生創設自主探究的機會，讓課堂真正成為學生賞心樂學的陣地。

參考文獻：

[1]徐燕.培養學生在數學課堂上的參與意識.考試周刊，2010（52）.

[2]劉久.培養學生在數學課堂上的參與意識.學苑教育，2009（6）.

[3]姜燕平.讓數學課堂生動起來.成都教育學院學報，2006（9）.

編輯 楊兆東