“單元主題閱讀”教學模式之我見

潘蘇丹

摘 要：單元主題閱讀教學法的優勢在于學生才華得到表現，體現了主動而愉快的學習；學生在學習過程中容易找到成就感，學習興趣濃厚。

關鍵詞：交流；預習；均等

通過參加教研活動和自己的初步實踐，我對“單元主題閱讀教學法”，形成了初步認識，下面談談我的一點粗淺看法：

一、單元主題閱讀的教學目標及問題必須從全局出發，而且要精當，為學生提供自學方向與方法

要確定好單元目標，就必須注意下面幾點：

1.制訂目標時應全面考慮教學的結果。上完這一個單元以后，學生要掌握哪些知識，提高哪些能力，具備哪些技能技巧，情感和態度將會發生哪些變化等，都要有個設想。

2.制訂目標要從“小”處著眼。教學目標“小”就具有可操作性。單元教學目標是教師對本單元課文實施教學的一個重要依據，它要“為我所用”，教參中的“單元教學要求”只能作為參考，如果過于空泛或不能解決本單元的重點難點，就要舍棄不用。

3.單元教學目標的制訂要“單一”。單元教學目標的制訂要重“單”忌“全”。一個單元要學生掌握一兩個知識點，若干個單元的知識點相連，就構成了一個知識面，形成了一個知識體系。

二、預習課上，教師要監控好好質量，確保每個學生都處于有效的學習狀態，在匯報前每個人都充分預習

三、匯報交流課上，課堂的教學中無須面面俱到

教學中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學更精練，更精彩。

四、匯報課上，要確保機會均等，人人參與

五、匯報課上，教師要做好傾聽、引導、補充的工作，捕捉精彩與不足之處，適時點撥、引導與評價，全盤控制

六、鞏固練習適時適量，分散布置；針對疑點重點，集中交流

七、讓語文課上出語文味，不讓過多華麗的東西沖擊對語言的品味

總之，單元主題閱讀教學法的優勢在于，學生才華得到表現，體現了主動而愉快學習；學生在學校過程中容易找到成就感，學習興趣濃厚。有利于節約時間，達到高效學習目的。有利于課內、課外閱讀的聯系與互補。把單元作為一個系統，以單元主題為魂，遵循整體性原則，以一個單元的所有課文為單位，組織教學，用大語文教學觀統領教學的各個環節，把各個知識點放在一個大的語文環境中學習，這種方法不僅有利于學生能力的培養還有利于知識框架的建立，對于提高語文課的效率和質量，是一種值得借鑒的教學方法。

編輯 段麗君