新課標背景下高中物理課堂導入策略研究

安亞珍

摘 要：高中物理教師必須靈活組織課堂導入形式，促進學生更迅速、更充分地融入學習活動當中。

關鍵詞：高中物理；課堂導入；實驗導入；生活實例導入

“良好的開端是成功的一半。”課堂導入作為整節課堂教學活動的起始環節，對于充分調動學生的學習興趣，促使其調整心態，迅速進入良好的學習狀態有著非常積極的促進作用。從這層意義來講，教師在教學過程中必須給予課堂導入足夠的關注與重視，并靈活組織課堂導入形式，從而為有效啟迪學生的探究性思維、促進其更好地融入課堂學習活動中奠定良好的基礎。

一、利用物理實驗巧妙導入新課

新課標的這一指示對我自身的高中物理教學實踐有著非常深刻的影響。我在平時的物理教學過程中就格外重視實驗導入方法的實施與運用，并取得了非常理想的課堂教學效果。

例如，在學習“生活中的靜電現象”這部分知識時，在上課一開始我就給每位學生都發放了一個氣球和幾片碎紙屑，并要求學生將手上的氣球吹起來；接著又帶領他們將氣球與自己的頭發輕輕摩擦1～2分鐘時間，之后再將氣球與碎紙屑放到一起并仔細觀察碎紙屑的反應。學生很驚奇地就能發現碎紙屑紛紛依附到氣球表面。如此一來，不但大大激發了學生對于這部分知識的學習興趣以及強烈的探究欲望，而且有效地凝聚了學生的注意力，為接下來教學活動的展開打下了堅實的基礎。

二、借助生活實際實現新課的巧妙導入

高中物理知識是對實際生活現象的總結與升華，與我們的日常生活有著極為密切的聯系。高中物理教師可以充分利用這一教材資源，通過借助生活實際中的一些常見現象實現物理新課的靈活導入。

如，在學習“重力”這部分知識時，我就借助生活中常見的一些重力現象實現了新課的巧妙導入。首先我帶領學生有效回憶了“下坡容易、上坡難”“水往低處流”“地球周圍有一層厚厚的大氣層包裹著地球”等眾多現象；之后帶領他們設想一下“假如生活中沒有了重力，我們的生活會發生哪些改變？”并鼓勵學生積極思考、大膽討論。如此一來，既向學生明確了這節課要學習的內容，實現了新課的順利導入；同時，還最大限度地調動了他們對于這部分知識的濃厚探究興趣以及學習欲望，同樣有利于我接下來教學活動的更好實施與落實。

總之，課堂導入對高中物理教學活動有著舉足輕重的地位與作用。作為教師，我們必須靈活組織課堂導入形式，促進學生更迅速、更充分地融入學習活動當中。

參考文獻：

馬國清.高中物理課的課堂導入方法[J].考試周刊，2012（9）.

|編輯 李建軍