初中語文高效課堂構建策略淺談

高軍英

摘 要：如今，隨著新課改之風的盛行，新的教育理念和教學方式開始成為廣大教師的新追求，如何讓學生在較短時間內，獲取無限的知識（即高效課堂）也成為眾多教育工作者努力探索和想要實現的教學目標。以初中語文為例，并結合多年教學實踐經歷，對初中語文高效課堂的構建策略淺談幾點體會，旨在起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；主體地位；多媒體；激勵性教學評價

所為高效課堂，具體指的是最大限度地發揮課堂教學的功能與作用，通過教師在課堂上的教學活動，使學生在單位時間內，獲得無限的知識，即最大限度地完成教學任務和教學目標。但是我們該采取怎樣的措施來保證高效課堂的實現呢？下面我就結合自己的教學心得，談談我的體會。

一、轉變教學觀念，重視學生的主體地位

傳統的語文課堂，教師采用的是對學生進行“滿堂灌”，教師的教學觀念是自己是課堂的主體，學生是客體，學生的主要學習任務是在中考中取得滿意的成績，所以，教師覺得學生必須按照自己的教學思路走，在講課過程中也不與學生進行學習互動，這樣的教學方式必定達不到理想的教學效果。而要想構建高效的語文課堂，我們首先要做的，就是轉變自己的教學觀念，把學生當做課堂的主體，設計教學活動時，要堅持以學生為中心的教學原則，讓學生能夠參與到教學課堂中來。如，學習八年級上冊第七課《背影》這篇文章時，我沒有一上來就給學生講解這篇課文，而是先讓學生回憶自己的父親，并講述幾件父親為自己做過令自己感動的事，以及父親對自己的影響。這樣，在正式學習這篇課文時，學生才能真正體會到課文中作者與父親之間的深厚感情，達到了深入理解課文、提高教學質量的教學目的。

二、利用多媒體，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”由這句話我們可以看出興趣對一個人的重要性。我認為，合理利用多媒體，不失為激發學生學習興趣的有效途徑。如，學習八年級上冊13課《蘇州園林》這篇課文時，如果僅靠我們口頭語言的描述和學生自己的想象，學生還是不能真正感知蘇州園林的畫意美，這時，我們就可以利用多媒體播放幾張蘇州園林的圖片及視頻，讓學生欣賞，學生通過多媒體也對蘇州園林的具體設計和構造有了大致了解，同時在觀賞的同時也得到了美的享受，這也為我們接下來的學習奠定了基礎。

三、重視激勵性教學評價，使學生建立學好語文的自信心

偉大作家安德烈·莫羅洛亞曾說：“肯定性的語言評價，勝過千千萬萬的禮物。”所以，在語文課堂上，我們要多與學生進行學習上的互動，對于學生的表現，我們也要進行激勵性的教學評價，幫助學生樹立學好語文的自信心。相反，如果老師不對學生的表現進行任何形式的評價，這在某種程度上就打擊了學生參與課堂的積極性。所以，老師在初中語文課堂上應多對學生進行肯定性的教學評價，比如，當他們回答完問題，我們就可以說：“回答得不錯，可以當做標準答案了”“真棒，這想法老師都想不到，快，大家趕緊鼓鼓掌”“沒關系，老師相信你可以的”等等，或者一個微笑，一個點頭，都能讓學生感受到老師對他們的鼓勵和肯定，從而使他們樹立學好語文的自信心，并在自信心的促使下使自己的語文能力水平得到提高。

綜上所述，構建高效的語文課堂是每位語文教師的追求目標，當然這也并非一件容易的工程，需要我們為此付出艱辛的努力和探索才能實現，同時也需要學生的全力配合。作為一名初中語文教師，我們要不斷地對教學活動進行反思與總結，以制定出更適合學生和學生所能接受的教學方法，促使初中語文高效課堂早日建成。

參考文獻：

余映潮.這樣教語文：余映潮創新教學設計40篇.教育科學出版社，2012.

編輯 王團蘭