湯小玉
(南京市江寧科學園小學,江蘇南京,211100)
小學生觀察世界的視角是獨特的,其趣味性是渾然天成的,他們常常會用畫筆描繪生活中的一切,繪畫已經成為他們學習生活中一件極其平常的事情。但是當前的美術教育中存在著這樣的現象:校內美術課冷清單一、呆板枯燥,校外藝術班開展熱火朝天,學生們積極踴躍參加;教師平常教學缺少熱情、敷衍了事,但卻熱衷于各種書畫競賽,急功近利、急于求成。
“以學生發展為本”的教育思想日益受到教師的重視,發揮學生學習的自主性也成為當前教師上課的重點,如何把握主體與主導之間的度則成了上好課的重中之重。讓學生成為教師的朋友,與科任教師共同學習交流是當下教育的主旋律。但是,發揮學生的學習自主性并不是全盤否定教師的指導性,教師的角色一直都是課堂的組織者、管理者,學習的引領者、示范者。違背這個規律,整個課堂將群龍無首,沒有方向,這樣又怎能去達成預先制定的教學目標呢?
在各級各類的美術賽課、示范課、研討課上,經常聽到上課教師這樣的鼓勵:同學們,今天的作業怎么想就怎么畫,不受任何限制。初聽時,這貌似非常注重學生們自主性的發揮,充分尊重了學生們的個性創意,但是教師忽略了一個現實問題,那就是小學生年齡小,現有的知識水平有限,掌握的繪畫技法單一,教師在課上不給予技法的指導,總是任由他們自由發揮,亂畫一氣,那學生的繪畫水平就不會有進步。……