轉化體育“學困生”的策略

樊玉蓉

(南京市江寧實驗小學，江蘇南京，211100)

在小學體育課堂中有這樣一些孩子，他們跑得不快，跳得不遠，“玩”不過同伴，體育技能的學習總是滯后，身體素質等方面的發展明顯處于落后狀態。他們在體育課堂中沒有自信，在練習中缺乏積極性和主動性。他們就是體育教學中客觀存在的弱勢群體——體育“學困生”。他們存在的原因是多樣的，有環境的影響，有學校的原因，而更多的是學生自身心理、生理方面的因素。我們要因人而異進行剖析，找到問題存在的根源，并在體育教學實踐中采取相應措施，幫助體育“學困生”樹立自信，讓他們在體育課堂中找到自己的地位和存在感，調動其學習積極性，逐步提高他們的身體素質和運動成績。

一、體育“學困生”形成的原因

(一)環境的影響

升學的壓力已不僅僅是中學生面臨的問題，如今的小學生同樣也面臨這方面的問題。大部分家長首要考慮的是孩子的成績，對于體育鍛煉的要求僅限于不生病、能及格即可，“重智輕體”的現象仍然普遍存在。“成績壓倒一切”的價值導向讓學生與體育鍛煉漸行漸遠。家長的態度也影響了學生對體育的態度，當文化學習與體育鍛煉相沖突時，他們會放棄體育鍛煉，選擇文化學習。有些學生在這樣的環境影響下，為了在“小升初”時脫穎而出，考上重點中學，甘當體育“學困生”。

(二)身體形態的影響

體育課是一門實踐性特別強的學科，它需要以學生的身體練習為主要手段來反映學生掌握動作技術的情況。……