淺談時政熱點在高中歷史課堂教學中的應用效果

張鑒高

(江蘇省海安高級中學，江蘇海安，226600)

歷史學科是一門實用而又靈活的學科，歷史的教育功能是讓學生們以史為鑒，以古為鏡來不斷地提升自己。新課改主要倡導課程內容同生活實際的聯(lián)系，這就要求教師在高中歷史的教學過程中融入生活熱點和時事焦點，在現(xiàn)實與歷史之間架起橋梁，讓學生們沿著生活實際去追尋歷史軌跡，深入理解歷史知識，理性看待歷史與現(xiàn)實中的問題。

一、高中歷史教育現(xiàn)狀分析

近幾年來，伴隨著教育的改革，高考的命題思路也已經開始由“知識立意”逐步地轉向了“能力立意”以及“現(xiàn)實問題立意”，這代表著考試越來越關注高中生綜合素養(yǎng)以及運用基礎知識分析現(xiàn)實性問題的能力。這提醒廣大的教師在教學的過程中不僅要教給學生課本上的基礎知識，還要教會他們運用知識分析生活中的實際問題。但有的教師在教學過程中還是照本宣科，不能結合生活中的熱點，使課堂乏味無趣，學生也只能被動接受知識，能力得不到提高。

當前的高中歷史教學，旨在培養(yǎng)學生們思考歷史問題、探究歷史規(guī)律、總結歷史經驗教訓的能力，以此回顧過去、審視現(xiàn)狀、展望未來。而時事的熱點、焦點與生活實際密切相關，有著濃郁的時代氣息，普遍受到人們的關注。高中生好奇心強，敏銳的時事嗅覺讓他們熱衷于國際國內的時事熱點，不斷發(fā)展中的綜合能力也讓他們能更理性地去看待現(xiàn)實當中的問題，辯證全面地思考未來的發(fā)展趨勢?！?br>