中學(xué)歷史史料教學(xué)中的史料選擇

崔恒祥

(西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)，江蘇蘇州，215100)

史料教學(xué)主要包括史料的收集、選擇和運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)。其中，最能突出史料教學(xué)中教師指導(dǎo)作用的是史料的選擇。

現(xiàn)階段教學(xué)的史料選擇存在著很多誤區(qū)，比如把史料用作證明教材結(jié)論的工具，對(duì)史料性質(zhì)不加甄別，引用不加出處，史料選取文不對(duì)題，忽視學(xué)情，史料運(yùn)用望文生義等。[1]筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出在史料選擇上的具體方法，以期拋磚引玉。

一、確定史料主題

史料教學(xué)如何確立主題呢？一般而言，課題往往就是主題，但也不盡然。教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)，認(rèn)真確定主題，挖掘課題的內(nèi)涵與外延。例如：《新民主主義革命的崛起》這一課的課題是“新民主主義革命的崛起”，作為一專(zhuān)題教學(xué)，這樣的主題還算合理，但對(duì)一節(jié)課而言則顯得有點(diǎn)大。根據(jù)“新民主主義革命”這個(gè)歷史概念，筆者確定本節(jié)課的主題是“中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的崛起”，突出中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)。主題之下，取教材“五四運(yùn)動(dòng)”“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立”和“中國(guó)共產(chǎn)黨三大決定”等內(nèi)容，舍“國(guó)民大革命”這部分教學(xué)內(nèi)容。取的理由是這兩方面內(nèi)容都涉及無(wú)產(chǎn)階級(jí)，一方面涉及的是標(biāo)志中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)，另一方面涉及的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨。舍的依據(jù)是涉及與國(guó)民黨的合作，內(nèi)容比較復(fù)雜，同時(shí)，“國(guó)民大革命”與下一課“國(guó)共十年對(duì)峙”有著密切聯(lián)系，將其下移能兼顧歷史的延續(xù)性。所以，教學(xué)時(shí)可以如下板書(shū)，這樣主題便一目了然。……