數學課堂的點睛之筆

時 艷

(張家港市鳳凰小學，江蘇張家港，215613)

在新課程改革的不斷推進中，教師們對自己課堂教學的要求越來越高，如何科學地安排課堂教學程序，是廣大教師長期探索的一個重要課題。在日常教學中，教師往往很重視課堂導入，而對課堂教學的最后一個環節——課堂總結則有所忽略，其實好的課堂總結，能將知識系統化、條理化、網絡化，能夠激發學生想象，開闊學生思維。

一、融為一體——歸納概括型總結

歸納概括型總結是絕大多數教育者采用率最高、最常見的一種結尾方式方式。有時課堂的節奏非常緊湊，往往教師們把知識點全部講授完，一節課就快下課了。這時為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容，教師可引導學生通過概括本節課所授的知識點、重點、難點，用穿線的方式把整節課的內容系統地整理一遍，這樣對學生掌握本節課內容有一錘定音的效果，還能為學生以良好的精神狀態，投入下一階段的學習提供基礎和動力。

比如上《圓的認識》這一課，涉及圓心、半徑、直徑，半徑和直徑的條數、長度關系，圓心與圓位置的關系，半徑和圓大小的關系，畫圓的方法等，知識點比較多，要在有限的時間內講完，課堂的節奏會很快，如果最后不加以整理，內容就會顯得過于雜亂，學生也無法很好地消化吸收知識。這時，教師可以在快結束時將所授的幾個知識點走馬觀花似地整理一遍，點出每個需要掌握的知識點，這樣學生就能比較清楚地了解這節課的主線，也較容易把握知識的重點。……