點(diǎn)亮教學(xué)細(xì)節(jié) 追尋生成價(jià)值

黃亦玲

(龍巖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建龍巖，364000)

文學(xué)作品講究細(xì)節(jié)描寫(xiě)，課堂教學(xué)也應(yīng)重視細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。對(duì)于教師而言，細(xì)節(jié)是一種機(jī)遇，一種資源，是開(kāi)啟心靈之窗的鑰匙。“細(xì)節(jié)成就精彩”，對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)恰當(dāng)把握、精心磨合、巧妙應(yīng)用，無(wú)疑能讓課堂增添魅力、散發(fā)活力、彰顯智慧。

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)，追尋生成的現(xiàn)實(shí)性?xún)r(jià)值

盧梭認(rèn)為真正的教師是經(jīng)驗(yàn)和感受，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)是緊密相連的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是“自己對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的解讀”。教師應(yīng)注重喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感取向去解讀作者的生活經(jīng)驗(yàn)和情感取向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成現(xiàn)實(shí)性?xún)r(jià)值。以下是《三個(gè)兒子》(人教版第四冊(cè))一課教學(xué)片段。

師：老爺爺為什么說(shuō)他只看到一個(gè)兒子，說(shuō)說(shuō)你的看法。

生1：老爺爺只看到幫媽媽提水的兒子，能幫助大人干活的才是好兒子。

生2：媽媽最需要兒子的幫助，可是只有一個(gè)兒子幫媽媽提水，所以老爺爺心中只承認(rèn)這個(gè)兒子。

生3：課文寫(xiě)另外兩個(gè)兒子，一個(gè)唱歌，一個(gè)翻跟斗，只顧自己玩，老爺爺不喜歡這兩個(gè)兒子，就說(shuō)只看到一個(gè)兒子。

生4：媽媽提水是那么吃力，額頭上都流出了汗。這時(shí)候媽媽最需要的是兒子的幫助，兒子沒(méi)去幫忙，不關(guān)心媽媽?zhuān)慌渥鰦寢尩膬鹤樱蠣敔斁驼f(shuō)沒(méi)看到。

師：你們能不能聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)呢？

生5：在家里我?guī)蛬寢寬叩兀矸块g，媽媽表?yè)P(yáng)我是媽媽的好兒子。

生6：一次媽媽叫我去收衣服，我只顧看電視，媽媽很生氣，說(shuō)白生了我，白養(yǎng)了我。……