以“知行合一”構(gòu)建中高職德育有效課堂

周國富

(南京市城建中等專業(yè)學(xué)校，江蘇南京，210042)

所謂德育的知行統(tǒng)一，是指教育者在自身具備良好道德修養(yǎng)的前提下，通過德育理論與實踐相結(jié)合的教育，使受教育者內(nèi)心世界對德育自覺認(rèn)知和接受，并在實踐中不斷身體力行。教育者進(jìn)行德育活動的直接目的在于使教育對象正確地認(rèn)識和理解道德的要求，并在一定意義上付諸自身的實際行動，做到“知行統(tǒng)一”。因此實現(xiàn)知行統(tǒng)一是中高職院校德育工作的內(nèi)在要求，努力使中高職學(xué)生德育做到知行統(tǒng)一，是中高職院校德育的重要目標(biāo)，也是德育教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、實現(xiàn)從知識本位德育向行動本位德育的回歸

縱觀當(dāng)今社會，在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制下，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種義務(wù)。學(xué)生將知識的獲取作為一個被動接受的過程，導(dǎo)致有的學(xué)生對德育理論不能正確理解，理解不正確必然導(dǎo)致施行的方向與采取的措施存在偏差。在以“知識本位”為基礎(chǔ)的德育教學(xué)模式中，教育僅僅被看成是純粹觀念形態(tài)的吸收學(xué)習(xí)，主要以課本上基本的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，這樣就練就了中高職學(xué)生“知”德能力強，對于書本中的德育知識能夠很快掌握，對于考試能應(yīng)對自如。但是這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是受教育者運用理論知識進(jìn)行親身實踐的機會很少，教師不能引導(dǎo)學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)來認(rèn)知，學(xué)生對于德育的諸多目標(biāo)的理解無法深入到行動層面導(dǎo)致現(xiàn)實中出現(xiàn)了一系列“高知低行”“知而不行”“知行相悖”的現(xiàn)象。……