讓“有效拓展”穿行于英語課堂之中

貢原文

(淮南市大通區第三小學，安徽淮南，232000)

新課標倡導解放學生的大腦，讓學生走出課本知識，學以致用，用以促學，學用結合?？梢哉f，拓展延伸環節已成為教學一個重要的環節。課堂拓展猶如一把雙刃劍，用得好會帶來“柳暗花明又一村”的無限驚喜，用不好則會帶來“亂花漸欲迷人眼”的無所適從。因此，我們要為當前小學英語課堂拓展環節細心“把脈”，對癥施治，以達到教學最優化。

一、當前拓展延伸環節存在的問題

拓展環節可以鞏固新知，擴大學生的知識面，但是，拓展延伸并不等同于“一拓千里”“展開越多，效果越好”。在實際教學中，教師容易步入以下誤區：一是脫離文本。有些教師為了吸引學生的注意力，讓課堂變得有趣、熱鬧，脫離教學目標盲目設計活動，最終影響拓展效果。二是層次單一?；ㄩ_百態，各不相同。有些教師設計活動或任務時，沒有考慮到學生的層次性，拓展的內容偏難。這樣一來，有的學生興味盎然，收獲頗豐，有些學生則一臉茫然，不知所從。三是千篇一律。表演是鞏固拓展環節常用的活動之一，表演可以將學生引向一個妙趣橫生的英語世界，激發學生的學習積極情緒?？捎行┙處熗雎栽~匯課、對話課、寫作課、閱讀課的不同，千篇一律地用表演來檢驗課堂的教學效果，這樣的做法看上去氣氛活躍，實際上效果甚微。

二、小學英語課堂拓展延伸教學的有效策略

對于學生的學習過程來說，英語教材僅僅是一個“階梯”，那么在教學中，教師該怎么做才能真正實現拓展教學的意圖呢？……