如履薄冰后的思考

武 昆

(南京市濱江小學，江蘇南京，210015)

小輝，父親因公雙腿殘疾，母親是一名保潔員。按照年齡，他應該是一名初一的孩子了。從四年級起，他就表現出一些偏激的行為：因為一次考試成績不好，而徒手拔光學校鐵樹的葉子泄憤；當老師批評他時，他會用紅領巾拼命地勒自己脖子，勒到臉發紫；數學老師的手臂被他咬出一個深深的牙印；幾乎每個星期，我們都會看見一個坐著輪椅的中年人，在家人的幫助下，費力地“爬”上三樓，接著會傳來巨大的呵斥和打罵聲……

小輝的攻擊性行為不但會傷害到他人，也會傷害到自己。醫院診斷患有狂躁癥，需要通過服藥來抑制情緒。有時，孩子因為服藥而變得昏沉沉的，趴在桌上，也很可憐。到了五年級，事情變得更加不可收拾，他和班主任的對立情緒尤其明顯，每節語文課，他都會大力地拍打課桌，從頭拍到尾。班主任心力交瘁，甚至向學校表明如果這個孩子不轉走自己就休病假回家的態度。

經過三方協商，孩子在升六年級的時候轉走了，轉去了一所全封閉式的學校。

而這學期，家長要求回來重讀，學校將這個孩子分到了我的班。

一、如臨大敵

得知小輝即將進入我們班后，我就行動起來了，先是與孩子之前的任課教師一一交流，詢問孩子當時的狀況。

通過一系列的走訪，我了解到一些以前不知道的情況，那就是小輝與班主任的矛盾突出是有原因的。首先，原來的班主任是一位老教師，比較習慣請家長來校商量孩子的教育問題。