王安存雙動誦讀法
——適合的就是最好的

王安存

(濰坊市奎文區幸福街小學，山東濰坊，261041)

“適合學生的就是最好的，適合學生的就是高效的。”這是我的教育主張，也是以生為本的教育理念在教育實踐中的具體體現。

雙動誦讀法包括“查、注、誦、演、評”五步。其中“查、注、誦、評”都側重于靜態的文義表象感知，即動腦的范疇；而“演”，則更多側重于調動誦讀個體全身的感知動作，動體又動情。故謂之“雙動”。

我的雙動誦讀法是在引領小學生誦讀經典作品中逐漸形成的高效誦讀法。該誦讀法已經嘗試實施6年之久，成效顯著。此誦讀法的運用，很好地解決了目前小學生誦讀經典作品中出現的誦讀興致不高、誦讀不夠深入、誦讀放任自流、教師引導缺失等問題。我的雙動誦讀法的實施，也體現了“適合的就是最好的”這一教育主張。

一、形成背景

小學生誦讀經典，對于他們文化底蘊和品格的形成具有重要作用，這已是教育界的共識。為此，國內外掀起了誦讀經典的熱潮。濰坊市奎文區各學校也順時而動，利用學生在校六年的學習時間，有計劃、有步驟、有層次地進行有效的經典誦讀。我的評演誦讀法形成已有6年的時間，在幸福街小學爭創“經典育人特色學校”之前。當時，小學生誦讀經典是幸福街小學申報的一項省級“十一五”重點規劃課題，全校語文老師都在根據課題方案引領學生誦讀經典。但在實施誦讀過程中，我們發現有一部分學生對經典作品并不是很感興趣，讀書的效率也不高，即使勉強讀了，也很膚淺。……