讓愛浸潤英語課堂

陸井秀

(淮安市淮陰實驗小學，江蘇淮安，223001)

現代教師的情感特征之一就是以師愛為核心的積極情感，這是一種重要的教育力量。有關研究表明學生對教師情感態度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求。為了研究學生對教師情感態度的要求傾向，筆者對本校3-6年級的400名學生進行了關于自己最喜歡的教師特點的調查。在被調查的400名學生中，選擇最喜歡的教師的特點，前三名依次為：和藹可親、平易近人(60%)，熱愛、了解學生(31.5%)，活潑開朗、健談熱情(30.6%)。可見，教師對學生的愛是一種十分重要的教育力量，是其他教育因素所不能替代的。《義務教育英語課程標準》(2011版)指出：積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”因此對于教師來說，沒有什么比愛心更重要的。李鎮西老師說：“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。”你沒有豐富的知識、扎實的功底、精湛的教藝……但你有“化腐朽為神奇”的執著期待，有“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的律己精神，有“轉化一個后進生與培養一個優秀生一樣重要甚至更重要”的理性認識……一句話，有非凡的愛心，教師同樣可以培養出一批批人才、俊杰。可以說，師愛是教育的前提，是教育的靈魂。

一、“愛”在英語教學中的意義

(一)愛能構筑和諧課堂、民主的師生關系

英語課程標準中提出的教學原則之一，就是“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍”。