運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

黃玉敏

(茂名市第十三小學(xué)，廣東茂名，525011)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種主體性的教學(xué)活動(dòng)，是以學(xué)案為操作材料，以導(dǎo)學(xué)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，以全面提高課堂教學(xué)效率為目的的一種教學(xué)策略。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)生只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展。”教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)方案，與小學(xué)數(shù)學(xué)教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行合理調(diào)控，轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)去“老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、單一接受”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、主動(dòng)探索，有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因而，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

一、運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法有效組織課前預(yù)習(xí)

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。因而，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師必須讓學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。然而，要讓學(xué)生問(wèn)，必須以課前的預(yù)習(xí)、思考為前提。

(一)精心設(shè)計(jì)學(xué)案

學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這和教師不夠重視有很大關(guān)系，即使是有預(yù)習(xí)也只是讓學(xué)生自己看看書(shū)，并沒(méi)有產(chǎn)生多大的作用。因此，教師要重視預(yù)習(xí)的作用，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的學(xué)案。布盧姆認(rèn)為：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教師必須清楚通過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)到哪些知識(shí)，為什么要學(xué)，如何學(xué)。學(xué)案的設(shè)計(jì)還要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，真正發(fā)揮學(xué)案對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要掌握的內(nèi)容是什么。……