淺議小學數學教學中信息技術的有效運用

江傳緒

(重慶市大足區龍崗第一小學，重慶，400900)

隨著科學技術的發展和教學設備設施的改進，信息技術越來越多地進入小學數學課堂教學。2011版數學課程標準明確提出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。現代數學教學中，信息技術成為上課的必要手段，但是由于片面地使用信息技術卻給教學帶來負面的影響，阻礙了學生思維的發展。

一、信息技術運用中的問題

(一)信息技術在使用中代替了學生操作，阻礙了學生自我體驗數學和學生探究能力的發展，無視“做中學”的教學理念

隨著信息技術的發展和教學設備的改善，利用信息技術上課成了每個老師的必要選擇。然而教師過分依賴課件授課,完全放棄了直觀的形態教學模具，使得課堂教學缺少新意，對教學模式的選擇本末倒置，失去了其輔助教學的作用。例如：在教學“三角形的面積”時，教師原本可以給學生充分的操作時間，讓學生自己去探索和發現三角形與學過的平行四邊形之間的關系，去體會轉化的數學思想。而一些教師在教學中為了節約時間，課件展示通過拼、剪把三角形轉化成平四邊形的過程，雖然學生也會利用推導公式的公式解決基本的數學問題，但是很難運用轉化的思想解決相關聯的數學問題。……