項目教學法在高中信息技術教學中的應用

周伯衡

（廣東省廣州市南沙第一中學，廣東廣州 511458）

一、項目教學法的含義和優勢

項目教學法是學生在教師的指導下，通過完成一個完整的“項目”學習而進行的教學模式，其特點是以項目為主線、學生為主體、教師為主導[1]。在教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，提高學生解決實際問題的能力，以達到知識與技能并進、學習與實際應用相贏的結果。

《普通高中技術課程標準》中確立了高中信息技術課程以提升學生的信息素養為根本目標，一些教師雖然知道提升學生信息素養的重要性，但由于種種原因，一直無法落實。例如：學生對操作課更感興趣，但對培養學生能力的活動課操作較麻煩，對項目設計與實施經驗不足等，再加上有些學校對信息技術課程不夠重視，因此造成了有些老師仍然停留在“教操作”的層面上，沒有上升到“提升信息素養”的高度上來[2]。在開展任務驅動教學、小組協作學習的基礎上，筆者尋找典型的教學實例和方法作為教學內容，引導學生完成信息的收集、方案設計、實施及評價，深入踐行項目教學法，發現它有以下優勢：通過學生的應用實驗，讓學生在學習中體驗到成就感，提高了學生學習的積極性；通過協作學習，取長補短、互補不足，提高協調能力，培養團隊精神；由同學自己解決問題，提高自學能力和查找資料能力；小組之間開展學習競賽，增強競爭意識，適應競爭激烈的社會；對時間和空間沒有太大要求，容易取得成效，能夠使師生在完成項目過程實現教學相長，樹立終身學習的意識；……