淺談怎樣有效預設小學數學教學實踐活動

阮玉貞

(南寧市園湖路小學，廣西南寧，530000)

小學數學課不能沒有學生的實踐活動，否則就成了“一言堂”。小學生的實踐活動有課前活動、課中訓練、課后鞏固練習三部分。預設的實踐活動太少，不能達到教學目標；活動太多，也不見得有助于達成目標，反而增加學生負擔，欲速則不達。那怎樣有效預設小學數學課堂的實踐活動呢？《義務教育數學課程標準》(以下簡稱《數學課程標準》)指出：“學生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎上，可以通過接受學習的方式，也可以通過自主探索等方式。”學生應用知識并逐步形成技能，離不開自己的實踐。學生在獲得知識技能的過程中，只有親身參與教師精心設計的教學活動，才能在數學思考、問題解決和情感態度方面得到發展。可見，預設教學實踐活動要以學生為本，活動要有利于學生知識、技能和情感各方面的發展。下面筆者從課前自主實踐、課中分層實踐、課后有效鞏固三部分談談自己是怎樣預設實踐活動的。

一、立足教材預設課前活動，讓學生在生活中探索、學習數學

不是所有教學內容都需要預設課前活動。有的教學內容需要保留懸念，引發學生思維的矛盾沖突，從而激發學生強烈的求知欲；有的教學素材在學生身邊比比皆是。預設課前活動可以讓學生發現身邊的數學，感受生活中的數學。例如教學“百分數的意義”時，在課前筆者先布置學生在家里、社區的宣傳欄、父母工作的地方，找一找百分數，自己琢磨這些分數表示的意義，也可以請教別人，初步感受這些百分數表示的意義。……