語文課堂應(yīng)追求樸素，還原其本色

王小兵

(南京市東山小學(xué)分校永泰路小學(xué)，江蘇南京，210000)

很多語文教師都一致認為語文課越來越難教了，語文越教越糊涂了，不明白什么樣的語文課才算得上是好課。通過這幾年的課程改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，思維變得活躍了，想象力豐富了，綜合性學(xué)習(xí)能力也比過去增強了。教師的教育思想得到了洗禮，教學(xué)觀念得到了更新，課程意識得到了提升，課改熱情得到了煥發(fā)。筆者認為，語文課無論怎樣改，都應(yīng)樸素一點。現(xiàn)主要從以下幾方面來闡述個人的觀點。

一、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“簡”

這里的“簡”主要指對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進行優(yōu)化組合，不應(yīng)面面俱到，這樣會導(dǎo)致語言訓(xùn)練不扎實，課堂上全是“花拳繡腿”。筆者認為，閱讀教學(xué)必須充分體現(xiàn)語文課程的基本特點，突出語文的本體地位。教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該以語言文字學(xué)習(xí)為核心，整合語文教育的“三維”目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體優(yōu)化。至于其他相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，只能是語文學(xué)習(xí)的“副產(chǎn)品”，應(yīng)該為提高閱讀教學(xué)效率服務(wù)。

例如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時，筆者讓學(xué)生將描寫灰椋鳥壯觀場面的句子(主要是第四自然段)畫了出來，對這一部分內(nèi)容筆者單獨進行了語言文字的訓(xùn)練。筆者先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這一部分內(nèi)容，體味描繪灰椋鳥歸林時的壯觀場面的詞語，有“排空而至”“整群整群”“數(shù)百米長”“巨大的橢圓形”“一批一批”“浩浩蕩蕩”等，先指導(dǎo)學(xué)生讀出灰椋鳥歸林時的壯觀的氣勢。……