瑯瑯的書聲 最美的課堂
——《真想變成大大的荷葉》第二課時教學案例分析

王 勃

(南京師范大學附屬仙林小學，江蘇南京，210000)

一、背景分析

隨著新課程改革的不斷深入，我們的課堂也漸漸地發生著變化。語文課堂的語文味就應該是書聲瑯瑯的，學生在朗讀中感受語文的魅力，提升語文素養。在蘇教版二年級下冊《真想變成大大的荷葉》一課的教學中，筆者以文本教材為載體，通過不同形式讓學生充分感悟、激情朗讀，賦予課堂生命和活力，讓語文課堂因朗讀而生動、精彩。

二、案例描述

《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天里的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。詩歌含意豐富，語言淺顯明快、親切生動，富有兒童情趣。在執教第二課時時，筆者以尊重學生情感、張揚學生個性為立足點，通過多種形式的朗讀訓練，讓學生加深對課文的理解和體驗。通過讀中悟、悟中讀，使學生獲得思想啟迪，享受審美樂趣。語文不是無情物，它本身就蘊含著無限的浪漫和詩意，語言文字的深處就隱藏著作者的深情。課堂上要讓情感流淌，就要從這些文字入手。

片段一：

師：誰找出了“我”想變雨滴的句子，為我們讀一讀？

(點名讀文)

師：這句話里有一個生詞“透明”，你讀得很準，能領著大家讀兩遍嗎？

(生領讀“透明”)

(師出示圖片)

師：看看這透明的雨滴像什么？

生：像玻璃球。

生：像我以前玩過的彈子。

生：像寶石。

生：不對，寶石是彩色的，雨滴是沒有顏色的，像鉆石更合適。

師：你的觀察真仔細，那你能用最美的聲音來夸夸這美麗透明的雨滴嗎？……