王 勃
(南京師范大學附屬仙林小學,江蘇南京,210000)
隨著新課程改革的不斷深入,我們的課堂也漸漸地發生著變化。語文課堂的語文味就應該是書聲瑯瑯的,學生在朗讀中感受語文的魅力,提升語文素養。在蘇教版二年級下冊《真想變成大大的荷葉》一課的教學中,筆者以文本教材為載體,通過不同形式讓學生充分感悟、激情朗讀,賦予課堂生命和活力,讓語文課堂因朗讀而生動、精彩。
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩,展現了孩子們在夏天里的美麗遐想,洋溢著濃濃的童真、童趣。詩歌含意豐富,語言淺顯明快、親切生動,富有兒童情趣。在執教第二課時時,筆者以尊重學生情感、張揚學生個性為立足點,通過多種形式的朗讀訓練,讓學生加深對課文的理解和體驗。通過讀中悟、悟中讀,使學生獲得思想啟迪,享受審美樂趣。語文不是無情物,它本身就蘊含著無限的浪漫和詩意,語言文字的深處就隱藏著作者的深情。課堂上要讓情感流淌,就要從這些文字入手。
片段一:
師:誰找出了“我”想變雨滴的句子,為我們讀一讀?
(點名讀文)
師:這句話里有一個生詞“透明”,你讀得很準,能領著大家讀兩遍嗎?
(生領讀“透明”)
(師出示圖片)
師:看看這透明的雨滴像什么?
生:像玻璃球。
生:像我以前玩過的彈子。
生:像寶石。
生:不對,寶石是彩色的,雨滴是沒有顏色的,像鉆石更合適。
師:你的觀察真仔細,那你能用最美的聲音來夸夸這美麗透明的雨滴嗎?……