淺談如何提高電工電子的教學實效

沈恒燕

(柳州市融安縣職業(yè)技術學校，廣西柳州，545400)

電工電子由于學科性質的原因，以及中等職業(yè)技術學校(以下簡稱“中職學校”)的學生知識基礎薄弱等原因，學生在學習時會覺得課程復雜，難以理解，長此以往，就會失去學習的興趣，從而影響成績的提高，同時也影響班級整體的教學實效。

一、制約電工電子教學實效的主要問題

(一)學生學習積極性不高

電工電子的教學內容涉及的知識面廣、實訓性強、原理復雜、比較抽象，學生普遍覺得比較難，因此學習的積極性不高。

(二)教學方法單一，教學效率低

目前很多學校還是采用粉筆加黑板這種傳統(tǒng)的教學方式，這種教學方式雖然節(jié)奏比較合理，使學生有時間理解、吸收知識，有足夠的思考、練習以及討論空間，但也存在著不形象、不直觀，教學面窄，教學枯燥等缺點。電子電工課程本來就比較抽象、比較難學，如果再采用枯燥的教學方式，學生更加提不起學習的興趣，長此以往，必將影響電工電子整體的教學實效。

(三)學生動手操作能力不強

學校不夠重視實訓教學，實訓課程安排少，再加上實訓教學和理論教學沒有很好地結合起來，學生動手操作能力不是很強。

二、提高中職學校電工電子教學實效的策略

針對以上存在的問題，為提高教學實效、培養(yǎng)技能人才，筆者在電工電子教學中做了一些改進措施。

(一)激發(fā)學生學習積極性

1.運用所學解決實際問題，調動學生積極性

比如在講授兩個雙聯(lián)開關控制一盞燈的電路時，因為電路比較簡單，很多同學實訓時十分鐘之內就按要求接完電路。……