提升初中語文閱讀教學有效性的思路與對策

劉愛喜

(如皋市搬經鎮初級中學，江蘇如皋，226500)

隨著我國教育事業的快速發展，初中階段教育的地位不斷上升。作為初中學生的必修學科，語文教育得到的關注越來越多。閱讀是初中語文教學的重要內容。學生閱讀能力的提高對學生語文綜合能力的提高有著直接的影響。在教育事業創新發展的今天，初中語文閱讀教學思路與方法都應當進行合理的變革。因此，本文以提升初中語文閱讀教學有效性的思路與對策為題，對初中語文教學的思想與創新方法進行分析。

一、提升初中語文閱讀教學有效性的思路

要提高初中學生的語文閱讀能力，需要提升初中語文閱讀教學的質量與效率。教師只有明確提升初中語文閱讀教學的思路，才能使初中語文閱讀教學整體水平得到提高。

首先，初中語文教師要建立科學有效的教學目標。教學目標是開展課程教學的重要基礎，要提高初中語文閱讀教學的效率，就必須有一個正確的教學目標進行指導。

其次，教師要講究初中語文教學的方法，教師的教學水平對于學生學習成果好壞有著重要的影響。教師的教學方法使用是否得當，會使學生學習感受完全不同。教師要從初中學生的語文學習水平出發，對初中語文閱讀教學課程進行合理調整，使教學方法與學生的學習水平相適應。

最后，教師要對初中語文閱讀教學內容進行選擇。初中語文閱讀教學內容要符合社會的發展需求，明確學生的學習重點。所以，教師在開展初中語文閱讀教學之前，要考慮社會時代熱點，選擇有效的閱讀內容，使初中閱讀教學可以服務于學生的身心發展。

二、提升初中語文閱讀教學有效性的對策

整理好初中語文閱讀教學改革的思路之后，最重要的就是明確初中語文閱讀教學方法。在筆者看來，要提高初中語文閱讀教學的有效性，教師需要做到以下幾點：

(一)引導學生融入語文閱讀情境

初中學生是初中語文閱讀學習活動中的主體。讓學生融入語文閱讀學習情境中去，對于初中學生的閱讀能力提高與語文素質提升都有著促進作用。在閱讀教學之前，教師要對閱讀段落進行仔細分析，針對閱讀題材進行教學活動設計，為學生提供豐富的課堂活動，讓學生可以融入到閱讀情境中去。在閱讀情境中，學生可以展開自己的想象，對閱讀學習內容進行理解與分析，這樣閱讀學習內容可以對其以后的學習與生活產生影響。教師更要從社會的發展需求出發，利用現代化的教學技術，優化閱讀教學。

比如在對《繁星》一課進行閱讀教學時，教師就可以利用現代化教學技術，為學生打造一個真實的閱讀情境，引導學生融入到情境之中。在教學前，教師要利用網絡平臺對相關圖片、視頻等教學資料進行搜集，準備好教學素材。在課堂教學中，教師利用多媒體設備向學生呈現與繁星、夜晚相關的圖片，讓學生深入到文字中，與閱讀文本進行互動，有利于初中學生閱讀水平的提高。

(二)引導學生進行個性語文閱讀

每一個初中學生都具有自己的個性，學生與學生之間是具有明顯差異的，無論是學習水平還是學習興趣，都會有所不同。一些學生的文字理解能力較強，在同樣的課堂上，其學習效果就會較好。而一些學生的文字理解能力較弱，其閱讀課堂學習效果不盡理想。因此，教師要從學生不同的語文閱讀學習追求出發，分析學生的學習特點，引導學生進行個性化語文閱讀學習。在課堂上，教師可以適當引導理解能力較強的學生，讓學生進行自主學習。而對于理解能力較弱的學生，教師則要引導其對文章進行分析，掌握閱讀文章的內容，促進學生整體閱讀理解能力的提高。教師更要尊重學生的閱讀學習習慣，讓學生利用自己覺得最高效的方法進行閱讀學習。

比如在以《往事依依》作為閱讀文本進行教學時，教師可以組織理解能力較強的學生進行自主學習，讓他們通讀文章，發現文章的亮點與自己在閱讀活動中所產生的問題。而對于理解能力較弱的學生，教師可以組織他們開展合作學習，針對閱讀方法進行探究，共同分析文章內容，了解文章主題。一些學生提出借助網絡平臺進行學習，那么教師要在條件允許的情況下滿足學生的個性化學習需求，促進學生閱讀水平的提升。

(三)滿足學生語文閱讀學習需求

利用豐富的教學方案，滿足初中學生的閱讀學習需求。初中語文閱讀教學方案，應當滿足社會的發展需求，更要符合初中學生的心理特點。在社會文明不斷發展的今天，初中學生的語文學習內容也在變換，閱讀內容也不斷升級。因此，教師在進行教學方案的制訂時，要特別注意教學方案的時代性，使教學方案與初中語文學科的發展規律相適應，在有限的課堂時間內為學生傳遞更多的內容。

比如在以《展示華夏文化的魅力》作為文本進行教學時，教師要考慮到華夏文化在世界文化中的地位及社會對中華民族傳統文化的宣傳活動，使教學活動具有時代性。在教學中，教師可以以孔子學院的廣泛建立作為例子，引導學生關注中國傳統文化，重視華夏文化的魅力。更要將此閱讀教學活動與《論語》學習結合，使教學方案符合語文學科教學規律。只有制訂科學合理的教學方案，才能促進教學內容的豐富，實現學生學習熱情的提高。

(四)營造生動活潑的語文閱讀學習氛圍

課堂學習氛圍對初中語文閱讀教學效率有著重要的影響。良好的課堂學習氛圍會提高初中學生的語文閱讀學習興趣，更能強化閱讀教學效果。初中學生好動，對閱讀文本中的未知事物充滿好奇。只要初中學生對閱讀學習產生興趣，就會不斷深入到閱讀學習活動中。因此，教師要抓住初中學生的閱讀學習興趣點，通過營造良好的課堂學習氛圍促進學生學習興趣的提高。

教師要關注互動環節的作用，利用合理的課堂互動，使學生成為初中語文閱讀學習的真正參與者。比如在講解《甜甜的泥土》的時候，教師可以就閱讀文章的題目與學生進行交流。為什么作者要用“甜甜的”來修飾泥土呢？是泥土真的是甜的，還是其中有什么樣的故事？師生就這些問題進行交流會促進語文課堂的活躍，提高閱讀教學有效性。

三、結語

綜上所述，初中語文閱讀教學有效性的提高，對于教師的業務水平來講是一項考驗，對于學生的學習能力來講是一種提高。在初中語文教學過程中，教師要關注學生閱讀能力的培養，引導學生建立起科學的閱讀習慣。筆者從初中語文教學內容出發，對初中語文閱讀教學的思路與方法進行了分析，在日后的教學中，筆者亦會確立閱讀教學內容的地位，傳授有效的閱讀方法，引導初中學生提高閱讀能力，實現全面發展。

[1] 王芳.提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討[J].中小學教育，2013(11).

[2] 邱小軍.初中語文閱讀教學有效性的提升對策探究[J].新課堂學習：上旬刊，2013(6).