MS-EEPO在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域研究的回顧與述評(píng)

葉蓓蓓，陳銀婕

(1.廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，廣西桂林，541004；2.廣西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣西桂林，541004)

MS-EEPO模式(以下簡(jiǎn)稱(chēng)EEPO模式)是由孟照彬創(chuàng)建的一種有效教育模式，MS是孟氏教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，EEPO是Effective Education in Participatory Organization(組織參與式的有效教育)的縮寫(xiě)。[1]EEPO模式是當(dāng)代中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究的成果，被稱(chēng)為第六種教學(xué)方式，其核心理念是通過(guò)組織和參與來(lái)實(shí)現(xiàn)有效教育。[1]EEPO模式就是通過(guò)實(shí)踐EEPO理念，構(gòu)建具有“三動(dòng)”(主動(dòng)、互動(dòng)、能動(dòng))和“三性”(知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性)的有效課堂，達(dá)到有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。[1]本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法對(duì)EEPO模式在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用方面的研究進(jìn)行綜述，分析EEPO模式在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的具體實(shí)施方式，尋找更適合數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效。

一、EEPO模式核心理念在基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革中的實(shí)施

孟照彬于2007出版《MS-EEPO新基本功》一書(shū)，并在書(shū)中首次闡述了EEPO模式的核心理念。EEPO模式的核心理念是組織和參與，主張“三性”和“三動(dòng)”。它從農(nóng)村各中小學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探尋使師生雙邊教學(xué)更有效的新方法。小組合作是EEPO模式的靈魂元素，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)及關(guān)注到邊緣學(xué)生，其多樣性的評(píng)價(jià)方式更能反饋出課堂教學(xué)的有效程度，圖文備課既能大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能一目了然體現(xiàn)重難點(diǎn)。[1]

從2008年開(kāi)始，EEPO模式逐漸在全國(guó)各地中小學(xué)中推廣。2008年，EEPO模式首次在云南農(nóng)村中小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中得到運(yùn)用，收到了很好的效果。這一模式實(shí)施推廣的策略是農(nóng)村先行、城鄉(xiāng)互動(dòng)，在兩條戰(zhàn)線上長(zhǎng)期作戰(zhàn)。……