數學課堂應培養學生的創新意識

周彥會

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，在數學教學中要努力培養學生的創新意識。

關鍵詞：數學課堂；創新精神；創新意識

數學教學中必須實施素質教育，才能真正培養學生的能力。其核心內容就是對于學生的創新能力的培養。創新乃是一個民族發展進步的靈魂，能為一個國家的興旺發達提供源源不斷的動力。挖掘人的穿心潛能，激揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展，這是創新的宗旨。因此，目前教育的發展，一定要以創新教育，培養學生的創新精神為主要目標，這是新時代給我們提出的艱巨而又光榮的任務。

一、要培養學生的創新精神，老師必須要有創新意識

1.作為老師，只有加強自身的學習，才能有能力去挖掘學生的創新潛能

這樣可以給學生提供思考、探索和創新的最大空間。首先，教師要善于設計問題情境，即問題的預設，引導學生去創新。精心的問題情境可以最大化地升華學生的好奇心和求知欲望，從而有效地推動學生的創新能力。教學環節的設計，巧妙利用問題情境，可以激發學生創新的潛在動機，最大限度地引導學生，使其表現出創新的意向和激情，這樣的教學活動能達到預期的教學目的，也是課堂成為創新能力培養的內動力。同時，問題的創設也要根據學生的實際水平，從而形成良好的課堂活動氣氛，使大多數學生得到感染，驅動學生的認知情感，誘導學生學習的興趣與愿望，有利于提高學生解決問題的主動性和創造性。

2.要充分備好學生

要進行創新教學必須考慮學生的層次水平。不同年齡段的學生必定存在著很大的差異，尤其是在生理和心理上。即使在同一個教學班里，學生之間的興趣愛好和認知新生事物也有很大的差異。這樣就提出了一個巨大的挑戰，如何在這樣的差異情況下，實施創新的教育呢？實際上，在課堂上保持一個度，讓不同層次的學生都能體驗創新教育帶來的成功和喜悅。度的把握就是發揮老師的主導作用，對于不同層次的學生的點撥，這樣不但能激發他們學習數學的興趣，而且還能逐漸確立他們的自信，進一步推動學生的鉆研和探索精神，使他們能夠各有所得，各有收獲。

二、課堂是充分發揮學生創新潛能的主戰場

1.課堂上一定要發揮實踐性和靈活性的特點，爭取讓每個學生參加進來

我們的教學活動應該以學生的參與為中心，以問題的設計為輔助手段。可以把學生分為若干小組，同時每個老師都要積極參與其中，積極地引導每個學生通過探索來發現規律并獲取知識。為了幫助學生積極參與課堂活動，實現新課標的具體要求，幫助學生真正遨游于數學知識海洋，從根本上理解數學的基本概念，掌握基礎知識，老師不僅僅要傳授知識，還要考慮如何引導學生積極參與，應該給學生一些什么，不給什么，先給什么，后給什么。這樣學生思維就被激活，學生也能積極參與到課堂活動中來，自然而然就提高了教學的效率。

2.激發學生鉆研探索和強烈進取的精神

數學教學過程是改進學生學習方法的教學過程。這個過程中，應該關注學生自主探索，關注學生的學習和情緒體驗。學生學習數學的樂趣在于體驗了充滿探索的數學神秘世界，如何讓學生達到這一層次是我們教學的重點和難點。因此，我們教學不能只是簡單地做題、講題，而是能把教學的重點放在培養學生的數學意識和應用意識上，積極引導學生注重知識形成的過程，旨在能力的提高。在課堂教學中，讓學生明白這樣的道理：知識的產生是人類經歷了數代人的不懈努力，不斷地解決和總結，不斷地探索才形成的積累和沉淀。因此，我們更加堅信和堅持，凡是學生能自己去做的，我們教師堅決不能替代；凡是能提高學生自主探索能力的空間的，我們教師堅決不能取代。把數學的課堂上成真正提高效率和訓練學生思維的課堂。

總之，在數學課堂教學中對學生創新意識的培養不是立竿見影的，而是持之以恒，鍥而不舍的過程。它更是一個系統和長遠的過程，要求教師從實際出發，分析教材，在教學中不斷總結經驗，充分發揮學生的主體作用。長期堅持，循序漸進，學生的創新能力才會在潛移默化中得到培養。

編輯 薛直艷