淺析小學音樂教學的有效教學方式

王丹

摘 要：小學的音樂教育，需要通過教育情景的創新，同時采用恰當的教學方法對音樂教育進行改革，與新課程的教學內容進行結合，注重教學中的實踐，調動小學生對音樂的學習熱情。

關鍵詞：新課程；小學音樂；教學方式

一、豐富教學設計，提高課堂教學效率

傳統的音樂教育，主要注重的是教師對孩子的教育，而實際教學過程中老師過度依賴于練習發聲、歌譜以及節奏訓練等。學生在這種教學模式下逐漸失去了自行發展的空間，長此以往就使得教學過程缺乏自主性。因此現在的音樂教育要通過合理的教學手段來豐富教學設計，提高課堂教學的效率，轉變學生的學習觀念。根據學生的個體特點，設計全新的音樂教學模式。在新型的音樂教育中要多次聆聽，讓學生根據歌曲的音調和旋律來掌握樂曲的特點。

二、合理使用音樂范唱

發聲教育過程中，要靈活運用范唱這一教學手段，通過運用這種教學手段激發學生的學習興趣，提高學生的自信心，讓學生在日常學習中感受、理解和表現音樂。傳統的范唱形式主要包括：錄音范唱與教師范唱。教師范唱是指在唱歌時，教師將樂曲的風格、音準、節奏進行全面展現，在表演時，學生對老師表演的方式、風格進行觀察，在學習范唱中產生共鳴。通過一種先入為主的意識形態進行新歌的教學，讓學生對于新的學習內容有一個較為直觀和感性的認識，學生在正式學習歌曲之前就能夠體驗音樂的風格，這就為學生的進一步學習奠定了基礎。音樂的學習過程就是了解聽覺藝術的過程，學生在通過錄音范唱學習音樂時，在范唱中體會歌曲的各方面特點，從而對歌曲有一個更加深入的認識。

三、鼓勵學生，培養學生自信心

在進行音樂課堂的實際教學中要對學生進行鼓勵，學生受到表揚后會對學習產生更加積極的態度，從而更加熱情地參與到學習活動中。在小學音樂教學中，教師要從學生的角度看待教學內容，善于發現孩子們在學習過程中的每一次進步，同時進行積極正面的評價，特別是對于一些性格比較內向，不善于表現自我的學生，要在音樂的集體教育方式上加強對這種學生的鍛煉，提高他們在教學中的自信心。

在新課程教育中，學生逐漸成為了教育的主體，關注學生的教育就是注重學生的個體發展。本文以學生為基本出發點，探討了小學音樂的有效教學方式，相信會對未來的音樂教學方面提供一些啟示。

參考文獻：

陳少杰.淺論小學音樂教學中激發學生思維創新的措施[J].音樂時空，2013（12）.

（作者單位 重慶市萬州區王牌小學）

編輯 董慧紅