小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育分析

馮瑤瑤

摘 要：審美教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里具有非常重要的作用。通過小學(xué)里審美教育的開展使小學(xué)生增強(qiáng)審美價(jià)值是我國(guó)素質(zhì)教育的一個(gè)方向。提升小學(xué)生的審美水平既可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以使小學(xué)生獲取發(fā)現(xiàn)美的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；審美教育；分析

根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析，為小學(xué)語(yǔ)文教師從審美素質(zhì)出發(fā)，把審美教育熟練地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提高。

一、審美教育的概述

審美教育是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用美學(xué)理論對(duì)學(xué)生的美的啟發(fā)，在語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上都增強(qiáng)審美培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)掌握發(fā)現(xiàn)美的能力，學(xué)會(huì)鑒賞美的價(jià)值，通過教師在語(yǔ)文課堂上的培養(yǎng)，學(xué)生形成自己獨(dú)特的審美方式，創(chuàng)建審美的人格，這些對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著重大的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育是我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教育改革的一個(gè)重要方面。

二、我國(guó)小學(xué)教學(xué)審美教育現(xiàn)狀

我國(guó)小學(xué)教學(xué)的審美教育目前存在很多問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題，才是提高我國(guó)小學(xué)教學(xué)審美教育水平的關(guān)鍵。

1.教學(xué)方法盲目跟風(fēng)

現(xiàn)階段，小學(xué)課堂教育為了跟隨教育改革的腳步，學(xué)校沒有從自己學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，也沒從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，盲目跟風(fēng)，出現(xiàn)新的教學(xué)方法或教學(xué)形式就要試驗(yàn)一下，這種表面改革是最要不得的，既影響了小學(xué)課堂教育的進(jìn)度，又影響了教學(xué)的真正目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏變化

小學(xué)課堂的教學(xué)，教師對(duì)教學(xué)中的各種分析都是從自己主觀的出發(fā)點(diǎn)為評(píng)價(jià)，按照教學(xué)大綱，讓學(xué)生記錄、背誦，教師只是留作業(yè)、批作業(yè)，按著自己的答案評(píng)考卷。實(shí)際上一篇課文的形象分析，不可能只有一個(gè)方向、一種方式，武斷地分析使學(xué)生主觀積極性完全模糊了。

三、小學(xué)語(yǔ)文審美教育的實(shí)際意義

教育改革是面臨新時(shí)代人才發(fā)展的需要，以知識(shí)和能力結(jié)合的人才是當(dāng)前我國(guó)急需的人才，在這種需求下，學(xué)校的教學(xué)工作顯得非常急切。語(yǔ)文屬于漢語(yǔ)言文學(xué)范疇，能為人提供學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)工具，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課里的詩(shī)歌、故事等都具有審美特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)是融入了生動(dòng)鮮活的美學(xué)理論，才能感染學(xué)生學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和課堂里的審美教育工作是需要融會(huì)貫通的，兩者相輔相成，互相作用，互相影響，缺一不可。

（作者單位 四川省巴中地區(qū)平昌縣華嚴(yán)小學(xué)）

編輯 謝尾合