綜合實(shí)踐，為孩子撐起一片自由思考的天空

竇長樂

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)以來引起廣泛關(guān)注。在綜合實(shí)踐教學(xué)過程中借由對(duì)本土資源的開發(fā)利用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，收效甚佳。從學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之美，愿以此為契，與同仁共勉，共拓綜合實(shí)踐課程新天地。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；自由思考；本土資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自開設(shè)至今，已歷十余載。其間，該課程幾經(jīng)沉浮，在磕磕絆絆中逐漸成長起來。與此同時(shí)，圍繞著該課程的興替優(yōu)劣，教育界的爭論此起彼伏，教育者的困惑與日俱增。教改背景下理論與實(shí)際的脫節(jié)，理想與現(xiàn)實(shí)的背離；課標(biāo)引領(lǐng)下行動(dòng)與口號(hào)的相乖，實(shí)踐與標(biāo)準(zhǔn)的相違。更毋需言課程實(shí)施中課表與課堂的羊頭狗肉，教師與學(xué)科的拉鋸博弈。凡此種種，無不顯示了綜合實(shí)踐活動(dòng)身處課程大家族中的尷尬地位。

然而，筆者在綜合實(shí)踐課的探索實(shí)踐過程中卻不止一次被學(xué)生所震驚，這種震驚來自于他們課外積累的豐富，來自于他們構(gòu)建知識(shí)的主動(dòng)，來自于他們思考探索的獨(dú)立。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，帶給孩子們非常規(guī)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及非一般的成就感。這份體驗(yàn)和成就感是基礎(chǔ)常規(guī)課程和師長難以傳授的。有鑒于此，筆者將課程探索中獲得的點(diǎn)滴精華采擷連綴，鋪展成文，為綜合實(shí)踐活動(dòng)大廈的構(gòu)建獻(xiàn)上片瓦支薪。

鄉(xiāng)土資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要資源。挖掘開發(fā)本土資源既是課程開發(fā)實(shí)施的需要，也是傳統(tǒng)繼承與文化保護(hù)的題中之意。筆者在教學(xué)中便曾以徐州本土的特色小吃作為切入點(diǎn)，開展教學(xué)。在執(zhí)教《走進(jìn)徐州特產(chǎn)——小兒酥》一課時(shí)，我請(qǐng)孩子們事先每人準(zhǔn)備若干小兒酥糖果，品牌自選，數(shù)量任意。課堂上，我再將孩子們以四人一組為單位，分成13組，各小組內(nèi)成員將所帶糖果匯合，自主選擇角度，觀察認(rèn)識(shí)小兒酥。起初我的目標(biāo)設(shè)計(jì)是停留在小兒酥糖果本身，引導(dǎo)孩子們對(duì)其口感味道產(chǎn)生興趣，再自然引出制作工藝，教學(xué)目標(biāo)便算達(dá)到了。因?yàn)槲矣X得十歲左右的孩子，其興趣大致都會(huì)集中在糖果的味道與口感上。然而遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我的預(yù)料，在匯報(bào)討論階段，涉及糖果口味的學(xué)生只占極少的一部分，孩子們從品牌、包裝、營銷等方面提出了他們獨(dú)特的見解，涉及面之廣，思想性之深，說服力之強(qiáng)，令身為老師的我，“欣喜之余震撼，佩服之余汗顏”。請(qǐng)看如下教學(xué)實(shí)錄：

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意與大家分享一下你們的討論收獲？

生1：老師，我們小組經(jīng)過觀察討論，發(fā)現(xiàn)小兒酥只有一種品牌。

師：哦？你們的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特，老師想知道你們是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？

生1：我們小組四個(gè)人一共帶了五包小兒酥，兩包是成品袋裝，三包是散裝，無論袋裝還是散裝，只有一個(gè)品牌——黑貓牌。我覺得這不是巧合，因?yàn)闆]有這么巧的事。

生2（與生1同一小組）：老師，我還能為他補(bǔ)充一點(diǎn)。我的小兒酥是昨天放學(xué)后媽媽帶我在回家路上的一間便利店買的。昨天買的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)店里的小兒酥只有一種牌子，我還特意問了工作人員，阿姨說黑貓是老字號(hào)，賣得最好，所以他們只進(jìn)這一個(gè)品牌的貨。

（話音剛落，教室里頓時(shí)議論紛紛，不少孩子都像找到“知音”似的叫嚷著“我也是，我也是！”）

師：你們說得太好了，你們的發(fā)現(xiàn)很有創(chuàng)見性了。老師要給你們一個(gè)大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)！

（這時(shí)另一組的一個(gè)孩子迫不及待地要發(fā)言）

生3：老師，我覺得他們說得不對(duì)！因?yàn)槲屹I到的小兒酥就不止一種品牌。我媽媽帶我去家樂福超市，我們?cè)谛熘萏禺a(chǎn)貨架上一共挑了四袋，四袋分別是四種品牌，我們?nèi)I下來了，我也都帶來了。（說著將手里的四種小兒酥舉起來給大家看，一臉的“嚴(yán)肅”。）所以我覺得剛才那一小組說得不對(duì)。

師：好孩子，你能用證據(jù)來證明你的觀點(diǎn)，不是空口說白話，老師為你嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度喝聲彩。不過你們雙方各執(zhí)一詞，究竟誰的觀點(diǎn)更科學(xué)，咱們還是用事實(shí)來說話。我們來做個(gè)統(tǒng)計(jì)，只買到黑貓牌小兒酥的同學(xué)請(qǐng)舉手。（全班大部分學(xué)生）買到其他品牌的同學(xué)請(qǐng)舉手。（只有五位）同學(xué)們，咱們中絕大多數(shù)同學(xué)買到的小兒酥都是同一個(gè)牌子，你們覺得這說明了什么？（生紛紛舉手）

生4：這說明黑貓牌是小兒酥行業(yè)的大品牌，是“業(yè)界老大”。

生5：說明剛才兩組的觀點(diǎn)都有一定道理，小兒酥的品牌不是只有黑貓一種，還有其他牌子，只不過黑貓牌是主流品牌。所以我覺得第一組的結(jié)論改成“小兒酥的品牌過于單一”會(huì)更確切些。

師：謝謝你的歸納總結(jié)，你的結(jié)論已經(jīng)很完善了，真棒！

……

以上便是孩子們對(duì)糖果品牌的認(rèn)識(shí)，除此之外，還有從包裝角度進(jìn)行思考的學(xué)生，請(qǐng)看以下教學(xué)實(shí)錄：

生6：老師，我覺得黑貓牌的小兒酥雖然是大品牌，但也有不足。

師：是嗎？請(qǐng)你說說看，黑貓牌的小兒酥有什么不足之處。

生6：我覺得它的包裝難看。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我們所有同學(xué)手里的黑貓?zhí)羌埗际且粯拥陌b，紅底白紋，黑色的小貓，不好看。而且我媽媽告訴我，黑貓的包裝很早就是這樣的，紅白黑三色，連圖案、文字的位置都一直一樣。我覺得，這個(gè)糖果廠的老板真懶，十幾年都不換一換包裝，大家對(duì)著一張包裝紙看了好多年，怎么還會(huì)有新鮮感？怎么還會(huì)有購買的熱情呢？（十幾年不換包裝的說法有些夸張和絕對(duì)，但孩子的頭腦思維本就單純，筆者覺得毋需較真。）

（聽了她的發(fā)言，許多孩子不由自主地鼓起掌來，表示贊同）

生3：聽她這么一說，我也注意到了我手中的幾種不同品牌的小兒酥包裝。這幾種品牌的糖果包裝紙五顏六色，花花綠綠的特別好看。比如，這個(gè)蔣氏的小兒酥，紫色、紅色、綠色、藍(lán)色、粉色，光我手里的這幾顆就有這么多顏色。黑貓牌確實(shí)沒法比。所以我很贊成她的觀點(diǎn)。

師：你們能夠獨(dú)立思考，善于動(dòng)腦，很令老師欣慰。你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

……

以上是從包裝角度進(jìn)行思考的課堂實(shí)錄，孩子們的發(fā)言雖略有偏頗，但不失純樸，思考角度也新穎別致，使得課堂氛圍寬松自由，空前活躍。接下來還有更絕的，一個(gè)“小小企業(yè)家”站起來，給我這個(gè)老師上了一堂“營銷課”，實(shí)錄如下：

生7：老師，我剛才特別注意了一下小兒酥的品牌名稱，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象。

師：你的發(fā)現(xiàn)是什么？

生7：我發(fā)現(xiàn)有一種品牌是金氏，另有一種品牌是蔣氏，兩家品牌名稱上就有對(duì)立的意味。這還不明顯，最過分的是，有一種品牌叫白貓，擺明了和黑貓叫板。我想，剛才大家都說黑貓牌在行業(yè)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，賣得最好，其他小品牌要想維持下去很不容易。我嘗了嘗這幾種牌子的小兒酥，發(fā)現(xiàn)口感相差其實(shí)不大，不仔細(xì)品根本嘗不出來。那么，既然味道比不出高低，這些小品牌要想生存，就只有在其他方面動(dòng)腦筋，比如說給商品取個(gè)“拉風(fēng)”點(diǎn)的名字。這幾個(gè)小品牌在名稱上和大品牌唱了個(gè)“對(duì)臺(tái)戲”，首先在名字上就能夠吸引人的眼球。其次，除了名字之外，剛才提到的外包裝也很重要。小兒酥屬糖果類，絕大部分的購買者都是像我們這樣的孩子，顏色越鮮艷，花樣越多，我們?cè)较矚g。黑貓牌是很好，但包裝一成不變就無法滿足我們的胃口，反倒是那些雜牌令我們愛不釋手。于是我就得出這樣一個(gè)結(jié)論：小品牌要想在行業(yè)立足，要想生存下去，就要?jiǎng)e出心裁，出奇制勝，要敢跟行業(yè)龍頭對(duì)著干。

一席話說得全班同學(xué)個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌，連作為老師的我都慚愧汗顏，自嘆不如。一顆小糖果，竟能拓展到營銷思路上，不能不令人佩服。這個(gè)孩子條理清晰，有理有據(jù)，不但觀點(diǎn)看法清楚，甚至上升到理論層面，想出了解決辦法。更為難得的是，這些內(nèi)容完全是在課堂上根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立思考得來的。真讓人感慨：“教學(xué)相長也！”

著名歷史學(xué)家陳寅恪在其為王國維題寫的紀(jì)念銘文中有“獨(dú)立之思想，自由之精神”一語；北大校長蔡元培也在《答林琴南書》一文中提出“循思想自由之原則，取兼容并包之主義”。獨(dú)立思考的精神，對(duì)孩童而言，其意義重大深遠(yuǎn)。近者，影響其個(gè)人終身發(fā)展，遠(yuǎn)者，決定國家前途命運(yùn)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，于筆者而言，其至偉之功則在于可以為孩子們撐起一片自由思考的天堂。在這片天堂里，孩子們的思想可以無拘無束，天馬行空。當(dāng)我們俯下身來凝望時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這份自由與獨(dú)立恰恰最貼近教育的真諦。在綜合實(shí)踐教學(xué)中，借由對(duì)本土資源的開發(fā)利用，筆者引導(dǎo)學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，收效甚佳。愿以此為契，與同仁共勉，共拓綜合實(shí)踐課程新天地。

（作者單位 江蘇省徐州市云興小學(xué)）

編輯 謝尾合