淺談小學數學課堂的語言美

王良東

摘 要：從語速、語調、表達等方面闡述了數學課堂的語言要達到美的效果。

關鍵詞：數學課堂；語言美；簡潔

數學課堂語言應講求邏輯性、嚴密性以及語言的精練性和準確性，它不像語文課堂那樣更能有效地用富有感染力的語言去營造氣氛、渲染情感，調動學生的學習積極性，這樣部分人就誤認為數學課堂語言本身就應該是比較單調的，對學生的吸引力不大。其實我認為數學教師只要從以下方面去嘗試，課堂語言同樣會很美，也會讓學生陶醉其中，會讓他們具有濃厚的學習興趣。

一、語速恰當、語調高低適度，做到激情美

數學教師的課堂語言需要有感染力，首先就是要注意控制自己的語速，過快的語速只顯得這個老師慌亂沒有自信，學生聽不明白你在說什么，老師要表達的意思也不能讓學生很好地理解。放慢語速，就會顯得沉著穩重，讓學生聽得清楚。其次就是要注意語調的高低適度，語調過高，一節課上下來老師自己很費力，別人聽著也非常刺耳，覺得不舒服，教學效果肯定要大打折扣；語調過低，又顯得沒有一點生氣，因此教學中要把握好語速和語調，同時又要注意顯得有精神、有激情，給人一種向上的力量，讓自己的學生享受一種激情的美。在實際教學中，筆者發現年輕的女教師語調偏高的多一些，男教師則偏低的多一些，這都需要引起重視，及時針對自己的不足加以調整。

二、表達清晰、講述準確，做到精練美

數學課堂語言首要的是要求教師加強基本功訓練，做到字正腔圓，吐詞清楚明白。因為數學學科的特點，講述時要求注意邏輯性、嚴密性和準確性，如，等腰三角形的定義是“兩邊相等的三角形”，不要隨意改為“兩腰相等的三角形”，改動一字，犯了違反邏輯性的大錯誤——循環定義。又如，在教學圓的認識時，說“所有的半徑都相等”“所有的直徑都相等”，缺少了“在同圓或等圓中”這一重要的前提，就違反了邏輯規則中的“充足理由律”。另外，講述的語言也不需要用華麗的辭藻去修飾，去渲染情感，而是要用更精練的語言將每一部分數學內容表達清晰，講述準確，做到精練不啰嗦，讓學生享受到簡潔、精練的美。尤其是在進行概念教學時，更需要做到準確精練地描述，如“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”“只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形”等。

三、教學環節過渡語巧妙，做到自然美

一堂數學課一般具有以下幾個教學環節，復習或者情景引入、

探索新知、鞏固練習、課堂活動、綜合練習、全課總結、課外延伸等，每一個環節的串聯過渡語如果運用自然，聽者感覺整個內容就像用珠子串聯起來一樣，無明顯的脫節，自然流暢而無痕，給聽者一種自然的美。例如，最近聽了一堂二年級找規律的課，老師創設了小猴子去運動場參加比賽的情景，巧妙地將整個內容用一個故事串聯起來。先出示路邊有規律的不同顏色電線桿，復習以前學過的重復排列規律，來到運動場門口，看到門上有三組排列有規律的圖案，第四組空著，接著老師說：“小猴來到運動場門口，需要輸入密碼才能進入，密碼就是第四組的圖案，你能幫幫它把第四組的圖案找出來嗎？”這樣就巧妙地從復習舊知自然過渡到今天要學習的循環排列規律的新內容，像這樣的實例還有很多，需要教師多去學習和感悟，逐步運用于自己的教學中，形成自己的特色。

四、激勵語言恰到好處，做到新意美

教師的激勵性語言，是指在課堂教學中教師對學生瞬時的、即興的、即時的、即地的一種表揚與鼓勵。課堂中教師的激勵性語言不僅能影響課堂教學氣氛和活動，有時不經意的一句話甚至能影響學生一生的發展，教師需要引起足夠的重視。在實際教學中，當學生閃現出智慧的火花、質疑、思維多樣或者解決問題出現困難時，教師就可以運用恰當的語言給學生以鼓勵，如，“你對這個問題的回答完全可以當老師了”“這個問題提得真好，誰愿意幫助他？”“你真愛動腦筋，這么難的題都能想出這么多的解答方法”“你雖然沒有答對問題，但是能積極舉手發言就值得大家學習”……需要注意的是，激勵的語言要有新意，不要頻繁使用，更不能濫用，要恰到好處，要讓學生感受到新意美，像有的公開課上不論學生答得怎樣，老師都是“你真棒”，這樣就失去了激勵的作用，值得注意。

五、簡潔的語言融于課堂常規訓練中，做到規范美

課堂常規的好壞直接影響著課堂教學效率，由于小學生的年齡特點，課堂注意力不會持久，表現為聽一會兒就坐不住，與同桌說閑話甚至玩其他的東西，注意力不能集中到課堂學習中。當出現這樣的情況時，一般的老師就會用“坐端正”三個字來招呼學生，這樣單調的糾正方法管不了一會兒又是老樣子。如果你變換方式，學習下面這些老師的規范課堂行為的語言，效果就會大不一樣。如，“你們看這位同學坐得多端正”“坐好了用笑臉告訴老師”“看誰的小背挺得最直？”“師：1、2；生：靜息，師：3、4，生：坐端正”等，這樣會讓聽者感受到規范的美，一定會收到良好的教學效果。

總之，在實際教學中，數學教師只要注意語言有激情，語速恰當、語調高低適度；表達清晰明白、講述精練準確；教學環節過渡語自然流暢；激勵語言富有創意；課堂常規訓練巧妙地融于簡潔的語言中，這樣的數學課堂語言也是很美的，同樣會給學生美的享受，這樣就能充分調動學生的學習積極性，提高學習效率。

（作者單位 重慶市巫溪縣珠海實驗小學）

編輯 謝尾合