留守兒童教育之我見

張金瑜

摘 要：留守兒童大部分聚集在廣大農村教師的身邊，教師的責任重大而神圣，就工作過程中遇到的關于留守兒童的問題作出簡要淺析。

關鍵詞：留守兒童；個人檔案；家庭教育

我是一名地地道道的農村小學教師，多年來，我的身邊一直伴隨著幾十個孩子，其中，有些孩子多了一個稱呼——留守兒童。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”這句話我一直銘刻在心，而且它還鞭策著我，“教好孩子是我的第一重任，孩子如同我的生命。”沒有孩子們，我的人生將無意義、無價值。

現在，就我班情況和我工作過程中遇見的一些關于留守兒童的問題作出以下淺析。

一、家庭教育的缺失

留守兒童的監護情況主要是隔代監護，如，爺爺、奶奶、外公、外婆去監護，大部分監護人對留守兒童要求不嚴，或缺乏文化知識和社會經驗，并非自己的孩子，難免在教養過程中有所顧慮。久而久之，也就形成了物質型和放任型的管教方式了，我認為，這樣便讓孩子養成了任性的逆反心理行為。對于較敏感點的孩子來說，也許孩子會變得柔弱內向、孤獨寂寞、自卑盲目，甚至怨恨父母。

二、采取以下措施幫助留守孩子

1.學校協助教師分工幫扶留守孩子

（1）各班教師負責本班選拔出來的留守兒童，及時了解他們的生活、學習情況，及時找他們談心，隨時把握他們的思想動向，找機會家訪（監護人），找機會和家長溝通并取得聯系，也可以幫助孩子的父母提出適當的主意，想辦法怎樣去關心留守兒童的生活，指導學習，引導他們健康成長。

（2）可以開展一些活動，如，“體諒父母”“交往輔導”活動等，也可以給學生找心理咨詢師等幫助孩子渡過難關。

（3）對于一些留守孩子出現的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心地進行說服和教育，定期舉行監護人座談會，交流管教留守兒童的經驗教訓，相互溝通交流，共同制訂教育策略。

2.學校、教師要有專門的管理目標、管理計劃和方案

也可讓教師和家長先溝通后，利用節假日等學生家長返鄉的機會約父母面談，這樣能讓這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育。教師在關愛留守兒童成長過程中必須有成長記錄。

（1）教師建立“留守兒童”的個人檔案

例如，①學生的姓名、年齡、性格特征、學習動機和態度的轉變與監護人的融洽程度、與打工父母的溝通情況等。②監護人的姓名、年齡、文化程度，主要是監護人如何對孩子進行管教等。③留守兒童父母的基本情況。如，工作單位、工種及經濟收入情況，對孩子的希望和要求、與孩子的聯系溝通的情況。

（2）教師有記錄

對照總結孩子的過去和現在，讓孩子查缺補漏，對癥下藥，幫助他們順利完成學業，實現自己的夢想。

兒童時期是人生發展的最關鍵時期，他們需要我們去關愛、去

呵護，包括他們的生活、學習、心理、安全、交往等方面。他們的世界五彩繽紛，他們有自己的憧憬和夢想，我們要盡力為他們圓好夢，教會他們如何經營自己的人生，讓他們樹立堅定的信心和堅強的意志，這是父母、學校和社會共同的責任。

當然，對于我們邊遠農村教師來說，任務重、課時多。也許我們對此還沒有明顯的效果，但我堅信并期待“莫道今年春將至，明年春色倍還人”。

留守孩子大部分聚集在廣大農村教師的身邊，所以，我們的責任重大而神圣，孩子是我們的未來，是農村千家萬戶的未來，是新農村建設的未來，是社會主義建設的未來。我們既然作為孩子的老師，就要為孩子盡自己最大的努力和責任，鞠躬盡瘁地為孩子服好務，愿同行們對這些留守兒童像對自己的孩子和親人一樣，

在他們幼小的心靈里播下愛的種子，在不久的將來，我相信這些“留守花朵”會越開越美麗、燦爛，您一定會享受到他們的芳香，所以，請獻上您的愛心——關愛留守兒童。

（作者單位 貴州省赫章縣城關第三小學）

編輯 郭曉云