王建榮

摘 要：數(shù)學是通往智慧的坦途，是開啟思維的閘門，是內(nèi)涵深刻的藝術，是科學研究的左膀右臂，是增進推理能力的助手，是提升創(chuàng)造能力的源泉；數(shù)學為其他學科提供了語言、思路、技巧和方法，成就了現(xiàn)代文明。教好數(shù)學，就是對社會的祝福，就是對祖國的真誠的奉獻。從培養(yǎng)學生的個性、讓學生養(yǎng)成認真閱讀課本的好習慣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、建立平等的師生關系等諸多角度出發(fā)，略談了對教學的體會。

關鍵詞：小學數(shù)學；閱讀；創(chuàng)新能力；師生關系

一、培養(yǎng)學生的個性

每一個學生都是一個獨立的個體，他們與眾不同，春蘭秋菊各擅場地，教師要經(jīng)常贊賞學生，鼓勵他們獨特性和富有個性化的理解與表達，挖掘學生的潛力，促使他們養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的良好習慣。課堂上如此，課下自習或是作業(yè)中概莫能外，對于同一道題，視角不同，理解各異，學生思路或導致方法大相徑庭，但是正確的結果必然是殊途同歸，這里面奧妙頗多，包含著學生各自不同的能力，其中獨創(chuàng)因素熠熠閃光，這是他們創(chuàng)新意識的萌芽，面對這種獨辟蹊徑的情況，要鼓勵他們的與眾不同，甚至標新立異，教師應該及時給予支持、引領；肯定、表揚的結果會讓他們的數(shù)學潛力得到充分的挖掘和激發(fā)，當然錯誤在所難免，不成熟的看法也會令人感到忍俊不禁，但是這正是富有個性化的展示，要給予培植，不要輕易否定，抹殺了學生寶貴的獨到思維；學會贊賞，讓學生得到放松，不感覺數(shù)學學習是壓力，讓情感在這里充分交融，讓知識的花朵在課堂上散馥流芬，讓數(shù)學財富在這里增值。注重課后練習，適當增加拓展創(chuàng)新性的題目，鼓勵學生不囿于常規(guī)，勇于探索，勤于鉆研，敢于創(chuàng)新，追求一題多解、難題妙解，以題簡意深的題目引發(fā)好奇心，達到一石激起千層浪的奇特效果，以此激發(fā)學生的學習興趣，求得全面、高超、新穎、獨到、簡易、變通的回答。如果學生的回答有顧此失彼的情況，要幫助學生耐心地分析，引導他們分清主次，能夠迅速發(fā)現(xiàn)主要問題，不成熟的或是錯誤的見解，切莫打擊、嘲笑，給予肯定、表揚之后帶動他們進行正確的分析和思考，找出失誤的地方，從不同側面給予他們激勵，讓他們感覺到成就感，不讓他們有任何的抵觸情緒。

二、讓學生養(yǎng)成認真閱讀課本的好習慣

任何知識的獲得都需要認真地閱讀，數(shù)學也不例外，課本是學生獲得數(shù)學系統(tǒng)知識的主要源泉，要反復地閱讀，仔細地揣摩。通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，將數(shù)學知識了然于胸。然而，我們常常看到這種情況：練習時審題出現(xiàn)錯誤，不會分析數(shù)學問題，數(shù)學題做完了，結果卻是錯誤的，力氣也用了不少，究之原因，就是沒有養(yǎng)成認真閱讀的好習慣，結果是事倍

功半。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

啟迪學生的思維，讓學生大膽猜想，產(chǎn)生新穎獨特的見解，不囿于以往的成見，敢于創(chuàng)新，這是數(shù)學教學的靈魂。把學習和生活緊密地結合在一起，通過學習解決生活中的問題，把知識轉化為能力，增強學習的成就感，通過體驗認識到數(shù)學的價值。學習了數(shù)學知識，要善于用，主動地運用思想方法解決數(shù)學問題，不斷地提高實踐能力。鼓勵學生大膽地猜想，促使學生的思維打破常規(guī)，產(chǎn)生新的思想、新的觀念、新的理論，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有深遠意義。這樣，就徹底地消除數(shù)學枯燥、乏趣、難學的看法，讓學生的數(shù)學學習充滿激情，激勵學生有猜想的欲望。在教學的過程當中，多介紹一些著名數(shù)學家的故事，讓他們認識到學好了數(shù)學，就可以為國家作出杰出的貢獻，實現(xiàn)個人的價值。

四、建立平等的師生關系

師生猶如朋友，要以情感人。經(jīng)過一段時間的教學與引導，師生之間有了濃厚的感情，教師要讓學生感到信賴，這樣學生才能夠對教師教的課程感興趣，學生的綜合素質才會明顯提高，教師要在網(wǎng)上查閱資料，在教學論壇請教同仁，商榷經(jīng)驗，進行總結，取長補短。現(xiàn)代網(wǎng)絡發(fā)達，一日千里，足不出戶就可以和教學高手“面對面”。教師要充分利用現(xiàn)代科技，提高自己的教學境界。

總之，在數(shù)學教學方面要有黽勉惕厲的精神，吃苦耐勞的付出，要善于揣摩和總結，善于別出心裁，這樣，才能帶領學生取得良好的學習效果。歲月如流，人才輩出，迎接知識時代的挑戰(zhàn)，實踐數(shù)學課堂教學素質化，是培養(yǎng)人才的必須，是課堂改革的必然。創(chuàng)新引來蒸蒸日上的進步，不蹈常襲故，不故步自封，孜孜謀求培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，這是知識經(jīng)濟時代對教師發(fā)出的呼喚。

參考文獻：

米亮.低年級數(shù)學教學心理學[M].北京：人民教育出版社，1984-11.

（作者單位 河北省遷安市第二實驗小學）

編輯 郭曉云