如何提高小學生的英語聽說能力

齊慧蓮 王麗東

摘 要：結合教學實踐，就如何提高小學生的英語聽說能力進行了分析。

關鍵詞：小學生；英語；聽說能力

在英語教學中，聽、說、讀、寫四個方面的訓練是相輔相成，相互促進的，要進行全面有效的訓練。但培養學生聽說能力有助于更好地鞏固所學語言知識，提高讀寫能力。根據小學生的年齡特點，教學從聽說入手，這不僅有助于打好語音基礎，還能引起學習興趣，調動學生學習的積極性。那么，怎樣培養學生的聽說能力呢？在教學中我認為應從以下幾個方面入手：

一、要使學生打好語音基礎，必須注重朗讀技巧的訓練和培養

教師在課堂上應有意識地傳授語句重音、節奏、連續以及語調等知識，加強學生的朗讀技巧。課堂教學中，教師要盡量用英語組織教學，這既為學生提供了語境，又可以使學生在有限的時間內最大限度地感受語言信息的刺激，培養其感知力和運用英語進行思維的能力。我們可以通過觀察學生的表情來了解學生是否能夠理解，當他們不明白時，教師可以借助實物、圖片、體語等手段來幫助學生理解。只要堅持，學生就能逐步地接受，慢慢地學會運用，這對培養他們的交際能力是很有幫助的

二、聽錄音

多聽錄音是聽說練習初始時期最重要的方法之一。錄音的內容可多種多樣，可以聽字母及字母組合的發音，也可以是單詞和詞組，還可以是對話短文等。如，在教新單詞時，我們可以讓學生先

聽再模仿，在初始階段就讓學生養成認真聽的習慣，只有聽得懂，才能會說英語。這樣日復一日，學生自然而然就能養成良好的聽的習慣。

三、模仿單詞、課文等

模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯、改正的同時記憶知識。美國著名語言學家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要。”在英語聽說練習中，讓學生在聽懂的基礎上反復跟讀，盡可能模仿，十分重要。教師可以引導學生把自己的發音錄下來，然后與磁帶進行語音、語調、節奏等方面的比較，找出異同，循環模仿。這種訓練雖然是相對機械、單調的訓練方式，但是對學生來說卻十分必要。還可以讓學生把課文內容表演出來，并讓學生進行打分，對于語音標準的學生進行獎勵。表演課文能夠激發學生的學習興趣和表現欲望，調動學生的積極性，學生只有樂于表演，才能夠主動地去說英語。

四、讓學生通過看課文的插圖、實物、卡片等，指導學生敘述插圖，這是提供口語練習的一種生動、活潑的方式

利用多種活動，給學生創造多種多樣的說英語的機會，從說英語到培養學生學會用英語的能力，這樣也適合小學生的年齡特點，更能調動他們的學習積極性，為以后的學習打下良好的基礎。

五、放開，讓學生在課堂中得以翱翔

在教學中我把學生看作種子，我力求自己成為一個集陽光、水、肥于一體的老師，只要給學生提供好的外部條件，培養學生敢說的精神，學生自身就會迸發出無限的力量，學生只有自己產生求知欲望，才會努力再努力，一路向上，再向上。

總之，提高學生聽說能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進的原則，從點滴做起，長期訓練，持之以恒，就一定會有水到渠成的一天。

（作者單位 吉林省敦化市青溝子鄉學校）

編輯 王團蘭