提高小學音樂課堂教學質量的幾種途徑

王春艷

摘 要：在新教改背景下，音樂教學逐漸受到了重視，尤其是在小學教學中，音樂成為培養學生情操的主要方式。而且通過音樂的教學能夠促進學生多方面的發展，讓學生具有多方面的能力，對于學生的成長具有重大的意義。

關鍵詞：小學音樂教學；樂器教學；歌舞教學；鑒賞能力

音樂，是一種精神食糧，更是培養情操的重要方式。通過音樂教學，能夠激發小學生的創新意識和想象能力，對于小學生的健康成長具有重大意義。但是在小學音樂教學中，教學質量并不高，小學生多接受的音樂教育成效并不好。為了能夠加強小學生人文素養的培養，我們必須全面提高小學音樂教學質量。

一、采用樂器教學，激發學生興趣

在小學音樂教學的開展過程中，我們不應該只是局限于音樂教材上面的歌曲教學，這樣只會讓學生感到無趣，難以激發學生的學習興趣。那么，我們可以采用樂器教學，在音樂課堂中引入一些簡單的樂器，教會學生運用這些簡單的樂器進行音樂創作，這樣可以激發學生對音樂課堂的興趣，同時還可以讓學生掌握樂

器的運用和創新意識的培養。通過將樂器與音樂課堂相結合，能夠全面激發學生的音樂素養，加深師生之間的關系，可謂是一舉多得。

二、開展歌舞教學，豐富課堂內容

音樂，不僅僅是指歌曲，各種歌唱游戲、歌舞表演等都屬于音樂的范疇。所以，在小學音樂課堂中，我們不應該將課堂內容僅僅局限在歌曲的教學上，我們還可以通過給學生編排舞蹈，開展各種歌唱游戲等方式來開展教學，如，通過一些小游戲，輸的同學就要上臺唱首歌。通過這些方式，能夠活躍課堂教學氣氛，激發學生主動配合老師的教學，同時還可以拉近學生之間以及師生之間的距離，創造一個和諧的師生關系。而且，通過互動的音樂教學，還可以培養學生的自信心，讓學生能夠得到良好的發展。

三、注重學生音樂鑒賞能力的培養

音樂課程的教學不應該只是教會學生唱歌，同時還應該教會學生如何去理解歌曲的含義，讓學生學會去鑒賞歌曲。當然，小學生的能力有限，讓他們深入地展開討論是不現實的，那么，我們可以讓他們去感受一首歌曲的情感，是快樂、是傷心還是憂愁。通過這樣的方式才能夠真正地激發學生的音樂素養，才能夠真正地培養學生的音樂能力。

音樂是我們的精神食糧，是培養學生人文素養的重要途徑。

我們要重視小學音樂的教學，因為通過小學音樂教學，能夠從小就全面激發學生的創新性，能夠讓我們的學生得到全面的發展。

參考文獻：

劉亞茹.小學音樂教育的情感教育[J].科技致富向導，2010（30）.

（作者單位 河北省灤平縣第三小學）

編輯 王團蘭