在小學數學教學中培養學生思維能力探析

蔣惠芬

摘 要：小學階段是人思維能力發展的萌芽階段，小學數學教育負有培養學生思維能力的責任，而它并不能培養學生所有的思維能力，應著重培養抽象思維能力，同時跟上創造性思維能力和辯證思維能力。培養學生思維能力的方法特別重要，可通過注重基礎知識教受、注重問題設置及說理訓練來培養學生思維能力。

關鍵詞：小學數學；思維能力；方法

根據《義務教育數學課程標準》規定：“義務教育階段的數學課程不僅要考慮自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生對數學理解的同時，思維能力等方面也得到進步和發展。”

一、明確思維能力的范圍

思維能力是一個相當寬泛的概念，所以我們在討論小學數學教育如何培養小學生思維能力時，首先應該結合數學課程的特點明確此處的思維能力具體指哪些思維能力。

數學是由系統的判斷分析而組成的，這些判斷是用數學術語、數學邏輯語句術語和相應的指示符號來表達的，或用邏輯推理和一些原有判斷形成的新判斷。數學科學就是由這些判斷的總和組成的。小學數學的內容雖然簡單，它一般沒有嚴格的論證，但是它離不開判斷推理，而培養學生邏輯思維能力正好需要這些非常有利的條件。因此，我們可以說，小學數學教學必然要注重培養小學生的抽象邏輯思維，把抽象邏輯思維能力作為培養思維能力的重點。雖然，我們強調培養小學生的邏輯思維能力，但是并不代表僅培養小學生的邏輯思維能力而忽略其他思維能力的培養。例如，雖然人在小學教育階段時的抽象邏輯思維能力處于轉型的初級階段，但是并不意味著形象思維因此而喪失。另外，雖然創造性思維培養不是小學數學教學最為重要的任務，但是在教學一些與舊知識緊密結合的富有思考意義的新知識時，如果使用恰當的教學方法，那么可以促發小學生的創造性思維，增強其創造性思維能力。至于辯證思維，從思維科學的理論上說，它屬于抽象邏輯思維的高級階段；從個體的思維發展過程來說，它遲于形式邏輯思維的發展。研究表明，辯證思維是在10歲時開始萌發的。因此，不宜過早地把辯證思維能力的培養作為數學教學重點，但可以在數學教學中滲透一些辯證因素，為辯證思維能力初期的發展提供一些感性材料。

二、培養學生思維能力的辦法

1.打牢知識基礎，促進思維能力的培養

教學實踐表明，知識與能力的關系，不是簡單的相加關系，而是相互依存、相互滲透、相互轉化的關系。一方面，以知識為基礎的思想，需要一些基本知識為思維能力的依托。因此，我們應使學生學習基礎知識，掌握好知識間的本質聯系，在牢固的知識基礎下才能使思維能力得以發展。另一方面，僅僅注重基礎知識的掌握，而忽略思維能力的重要性，則無法真正地牢固掌握知識，更不可能正確地使用這些基礎知識。因此，我們應該把教學基礎知識和培養學生思維能力密切地聯系起來。要想使這兩者有機結合起來，就需要改變傳統課堂“重結果，輕過程”的教學模式，轉而專注于此種教學，即強調理解結論產生的過程。采用這種教學模式，可以讓學生了解因果關系這一邏輯。

2.以問題為引導，培養思維能力

通過設計問題，指引學生思考，培養其思維能力。獨立性差的學生不善于思考、無法組織自己的思維、無法通過所見的事物想該事物的內在本質。小學生的邏輯思維能力發展，要依賴教師在教學過程中的示范、指導、引導等，通過這一過程潛移默化地使學生掌握一些思維方法。在教學過程中，教師應當精心設計一些具有針對性的問題，尤其是一些具有啟發性的問題讓學生思考，如此可以調動和激發學生在學習過程中積極思考，從而使學生得到足夠的訓練，思維能力自然會有所提高。

3.注重說理，增強思維能力

語言是思維的外在表現形式，或者說是思維的外殼，而思維則是語言要表達的內容，兩者是表象與本質的關系。加強學生在數學課堂表達自己思維的語言表達訓練，尤其是文字推理訓練是培養學生思維能力的極好方法。在“復名數和小數”的教學中，由于相互改寫小數和復名數需要運用很多綜合知識，而恰恰是這些地方，學生容易出錯。如何渡過難關、突破困境，使學生能夠很好地掌握這部分知識呢？這就是筆者為何要強調注重說理的原因。通過語言形式讓學生表達出自己的思維，可以加深學生對這一思維方式的記憶，反過來，學生利用這一思維方法反復練習，就可以利用思維方法解決知識上的問題。

總而言之，小學數學教學對小學生思維能力的培養極為關鍵，

但是由于小學數學的特點及小學生思維發育的特點，小學數學教學并不能培養小學生的所有思維能力，應當著重培養學生的抽象思維能力，同時跟上創造性思維能力和辯證思維能力的培養。

參考文獻：

[1]田興道.在小學數學教學中培養學生的思維能力.中國教育技術裝備，2008（21）.

[2]高永金.在小學數學教學中培養學生的思維能力.才智，2010（24）.

[3]陳捷斌.數學教學中培養學生思維能力的幾點認識.師范教育，1986（11）.

（作者單位 江蘇省常州市實驗小學平岡校區）

編輯 魯翠紅