淺談小學低年級數學作業的批改

付麗穎

摘 要：在教學中，教師的主要任務不僅是要教給學生知識，還要批改學生的作業，通過批改學生的作業，教師可以及時有效地了解學生對現階段所學知識的掌握情況，同時也有利于及時指導學生掌握并消化所學的知識。所以說作業批改顯得尤為重要。

關鍵詞：低年級；數學；作業

一、及時收發批改作業

批改作業的前提是學生能按時地上交作業。在以往的教學工作中總有一些學生拖拉作業，甚至是不交作業，分析主要原因是因為不會做。為此，在設計作業時，我會選擇一些難度適宜的題，作業題的量要適中，在課堂上我盡量為學生創造出充足的時間來完成作業，要保證學生在下課前保質保量地完成作業；對于那些對所學知識掌握不太好的學生，我就一個一個耐心地給他們講解，

直到會做為止；堅持作業收好后及時清點本數，如果有“漏網之魚”馬上追收。每次批完作業，我都及時地指導學生對做錯的題進行訂正，然后再復批。

二、多種形式批改作業

1.全批全改

只有全批全改才能及時準確地了解每一名學生對知識的掌握情況，無論這個學生作業的準確率多低，成績有多差，我們都不能忽視他們，要耐心地檢查指導并進行針對性的講評。

2.交叉批改

學生練習冊可以采用交叉批改的方法，如果只是同桌互批，學生往往會過多地關心自己的練習冊，不能做到全心全意批改好同學的練習冊，因此可以采用跨組的交叉批改。小學生的嫉妒心強，在跨組批改時，一定會認真聽教師的講解，仔細地查找錯誤，真是一舉兩得。

3.面批面改

學生是存在個性差異的，當學生的作業出現錯誤時，我會針對他們個性化的問題，耐心地一個一個地給他們指導、講解，直到他們能真正的理解并掌握為止，這樣更有利于學生的學習和發展。

三、訂正作業

對于需要修改的作業題，多數學生是一拿到作業本，不管錯在哪里就擦得一干二凈，按照自己的想法就開始盲目的改，造成修改之后和修改之前錯的一樣，這樣就影響了訂正的效果，時間長了，養成學生對檢查錯誤的隨意性，所以，我讓學生養成修改前先在練習本上做一遍，然后再和作業本對照一下的好習慣，這樣修改，達到了事半功倍的效果。

可能批改作業會花掉教師課下很多時間，會或多或少地給教師帶來一些壓力，但批改作業是反饋教師教學效果最直接有效的途徑，有利于教師及時發現學生學習數學的困惑與自身教學方法的不足。

（作者單位 吉林省通榆縣興隆山鎮明德小學校）

編輯 魯翠紅