活動化教學在小學英語中的應用探討

狄成靜

摘 要：對活動化教學在小學英語中的應用展開了探討，首先介紹了什么是活動教學法，接著提出活動化教學在小學英語中應用的方法，最后做出總結，與大家一同探討該問題。

關鍵詞：活動教學；興趣；學習；英語

一、活動教學法的含義

我們要將活動化教學的方法應用于小學英語教學中，那么我們就需要搞明白活動教學法的含義。首先是什么叫活動，“活”可以理解為“激活、活化”，而“動”則可以理解為“行動”。也就是說，要激發學生自主學習的欲望和能力。活動化教學是在尊重學生主體地位的基礎上，以學生實踐、操作為主，做到動手與動腦相結合、學與用相結合、趣味性與思想性相結合、知識性與實用性相結合。

二、活動化教學在小學英語中應用的方法

1.以常規活動激發學生的學習興趣

常規活動是指學生非常熟悉、非常喜歡，也是在課堂中使用頻率最高的活動。多次將一些好玩有趣的活動帶入到課堂教學中，形成教學常規，可以很好地激發學生的學習興趣。根據小學生的這些特點，筆者認為在課堂教學中，應該以激發學生的學習興趣為重點，然后充分利用其他資源進行有趣的課堂設計，讓學生動手、動口、動腦，積極參與到教學活動中，從而把課堂上學習到的語言知識轉化為言語技能。比如，唱英語歌就可以成為課堂上的常規互動。在上課前，教師可以播放一些錄音或者視頻，讓學生唱自己喜歡的英語歌，或者是學習說唱一些節奏強烈的chant，在復習“Open the door.Turn on the light. Colour it yellow.”時，讓學生一邊說，一邊做相應的動作：開窗、關燈、涂顏色。當然這些動作可以都是無實物表演，這樣學生一邊學，一邊做，在盡情享受著學習樂趣的同時，還能全身心投入到英語活動中。在學習一些特殊章節時，教師可以利用充滿童趣、富有動感、朗朗上口的歌謠，讓學生在學習歌謠的過程中學習英語知識。比如，在學習數字1到10時，筆者就想到了Ten little Indian boys：“One little， two little，three little Indians，four little， five little， six little Indians， seven little， eight little， nine little Indians， ten little Indian boys...”這首歌謠韻律和節奏強烈，極大地激發學生的學習興趣。這樣既幫助學生學習單詞，又能很好地幫助學生記憶單詞。

2.以主題活動引領認知

根據教材內容，設計一個課內的專題活動，能夠很好地培養學生主動學習、主動探究的能力。比如，在Bens Birthday這一課中，教學內容比較簡單。教師可以引導學生說，不僅我們人會過生日，動物也會過生日，在此之前，學生已經學習了很多種動物的名稱，為了讓學生學習新知識的同時，也能運用舊知識。筆者將這節課設計成了一個“森林動物生日晚會”的主題活動，學生可以自由選擇自己扮演的角色，可以是植物，也可以是動物，然后在這個過程中用英語去和同學交流。在開始的時候，教師扮成小鹿的樣子告訴學生：“Oh， today is Bens birthday. Lets go and play with him and say‘Happy Birthday！to him，OK？”說完后，教師帶領著學生前往森林，這個時候，學生就可以自由發揮，與身邊扮演小動物的同學交流，然后祝福身邊的同學等。

3.用特色活動深化教學內容

學生的學習內容如果局限于課本上，難免與實踐會產生一定的距離。要學生真正會學習會用，還是需要學生在真實的生活中使用所學的知識。在活動化教學中，我們可以將課堂延伸到課外，創造接近于真實的交際環境，旨在挖掘學生的生活經驗，將教學內容拓展深化，讓學生能夠真正地將所學的英語運用到現實生活中。除此之外，筆者還讓學生舉辦英語故事會、自編自演課本劇、開英語卡拉OK演唱等活動。通過這些生動有趣的課外活動，讓學生知道自己學習的英語是有用武之地的，從而更加認真和努力的學習英語，為培養學生的英語交際能力打下良好的基礎。

總之，在我國，英語教學從很早就開始，也是非常受重視的一門學科。小學階段屬于打基礎的階段，這個階段的學習并不是要讓學生掌握多少詞匯量，掌握多少語法，而是培養學生學習英語的興趣，為未來長遠的英語學習埋下一顆積極向上的種子。活動化教學法是一種能夠很好激發學生學習興趣的教學方法，運用到小學英語教學中，非常具有價值。

參考文獻：

[1]昊式穎.外國教育史話[M].南京：江蘇人民出版社，2002：69.

[2]馮毅霞.小學英語活動課教學創新模式初探[J].冶金小學教科所，2001（12）：34-35.

（作者單位 江蘇省溧陽市天目湖實驗學校）

編輯 魯翠紅