平等·預設·體驗

鄭偉君

摘 要：有效的音樂課堂互動交流，主要是通過情感的溝通、思維的碰撞和自主的體驗來調動學生的學習興趣，發展學生的音樂思維能力，提升音樂審美體驗，做到教學相長，互相促進。

關鍵詞：音樂課堂；有效；互動交流

一、平等互信，樂于互動

課堂的有效互動首先需要一個平臺，那就是要構建民主平等、寬松和諧的課堂教學氛圍，一個學生敢說、敢唱、敢演、敢動，師生間相互信任、相互尊重、相互支持的學習環境。在教學中，教師以親切的姿態、信任的目光、鼓勵的微笑、適時的評價，創設開放的、動態的教學空間，給學生自由發言的機會，讓孩子能夠在一種良好的心理狀態下進行學習探究，讓學生敢于發表自己的見解，敢于質疑，激發思維；讓他們樂于與教師同學進行無拘無束的交流、互動，為課堂注入生機活力。同時，教師要充分尊重學生的個性，重視學生的問題和見解，及時反饋與鼓勵，促進學生個性的完美和身心的健康發展。如，在學習歌曲《動物說話》一課時，教師在課前首先讓學生說說自己最喜歡的小動物，模仿小動物的叫聲。當學生對某種動物的叫聲有不同意見時，教師適時引導，

讓兩人分別模仿后由學生自己決定一種。其次進行師生互動，采用一問一答的方式學各種動物說話。在學會歌曲后讓學生分組，以討論、尋找、敲擊、模仿等形式用打擊樂器模擬小動物說話的聲音及節奏，以感受各種打擊樂器的音色特點；最后分換角色表現動物說話，師生共同進行表演創作。

二、科學預設，激發互動

在課堂教學中，教師要根據教學內容和實際學情，有效合理地預設多種互動教學活動，讓學生成為互動交流的主體，主動參與，樂于探究。

1.創設媒體情境，激發情感的交流互動

烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的?！币虼嗽谡n堂教學中，教師應充分利用多媒體使美妙的旋律、生動的形象、感人的情景、絢麗的畫面融為一體，創設各種情境，引導和激發學生進行情感的交流互動，使學生能更好地感受和理解音樂。如，在教學《拉庫卡拉查》一課時，教師精心準備了課件。通過多媒體展示了墨西哥美麗的自然風光和特有的音樂舞蹈，讓學生猜猜它是哪個國家？樂曲的風格特點是什么？因為有了直觀的視覺沖擊，學生很快就正確地說出了答案。在學會歌曲進行歌曲處理時，教師又播放了用墨西哥語演唱的《拉庫卡拉查》和人們進行狂歡的場景，進一步讓學生感受到音樂的情緒。學生的情感被再次激發，無需教師再多說什么，在演唱時自然就準確地表達出了歌曲所要表現的情感。最后教師播放了墨西哥的舞蹈《草帽舞》，讓學生邊看邊學舞步，用心去體會，用情感來表現，把自己融入音樂之中，真正體驗和感受到了音樂的美。

2.創設問題情境，引發深層次的思維互動

課堂提問是一門很有講究的藝術。目的明確、意圖清楚的問題在課堂上靈活運用，不僅能讓學生主動構建知識，也能幫助教師利用思維的互動解決教學上的難點。因此，教師要在課前精心設計有價值、有思考性的問題，讓學生通過自主探究，引發其進行深層的思維互動。如，在欣賞印度歌曲《搖籃曲》這一作品時，教師在先不告知作品名稱、背景等情況下，讓學生聆聽，并預先提出了三個問題：（1）這首樂曲的情緒是怎樣的？（2）聽了這首樂曲，你能想到什么？（3）這首樂曲有哪些音樂特點？通過這三個循序漸進的問題，引發學生的深層次思維，使學生對知識掌握得更加深刻、更加正確和全面。問題情境的創設，充分發揮了學生的想象能力，讓學生從音樂中獲得更多的靈感，同時也讓學生在自主合作探究中，

不斷提高了音樂的思維能力。

三、自主體驗，忘我互動

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！币虼?，在音樂課堂教學中教師要引導學生調動身體的各種感官，全

身心地投入到欣賞、表現、游戲、律動、創造等教學的過程中，結合音樂的各種要素，采用演唱、演奏、身體動作和表演等方式，參與到音樂實踐活動中，在人境融合、忘我互動中分享掌握知識的無窮樂趣，并在體驗中感悟美、創造美。在這樣的氛圍下，帶領學生走進音樂世界，讓他們在自主體驗的教學環境中學習，時刻給學生參與互動的機會，這就是一種學習音樂的樂趣和美的享受。

（作者單位 福建省福州市閩清縣實驗小學）

編輯 魯翠紅