青年知識分子道德發展的倫理軌跡*

劉 波

嚴格說來，知識分子現象是現代文明的產物。然而,“知識分子”作為一個獨特的社會群體卻古已有之。盡管他們在不同的時代和社會發展階段以不同的面貌出現，但他們有一個共同的特征，即是知識、思想、價值觀念、意識形態等的構造者、闡釋者與傳播者。他們常常是社會變革和文化轉型的發動者，作為文化存在的必然產物，知識分子原發性地承擔起人類的文化使命。

對于知識分子而言，其青春時代具有不同尋常的意義。紐曼認為讀書人的青年時期是“靈魂發育季”，他在《大學的理想》一書中提到，大學階段是大學生生命史上特有的“靈魂發育”的季節，是精神成人的設計階段。孔子也說“十五而有志于學”。大學文化所特有的烏托邦功能、大學生活一定程度的自由風格使他們初具知識分子的稟賦。同時，高等教育也蘊含著一種倫理期待，大學不僅僅是知識的傳授地，更是道德的養育場。

“大學之道”

一般而言，青年知識分子的身份啟蒙是從大學開始的。“上大學”是一個非常重要的人生經歷。一方面，大學教育乃是基礎階段教育的延續，在增長知識、涵養德性和培育精神等方面依然發揮作用。另一方面，接受大學教育又不是一種單純的“精神洗禮”或“道德改造”，而是一種人生歷練的見證和社會身份的確證。從最終意義上講，大學所造就的乃是一種具有獨立人格、明朗德性和健全精神的“新人”。

大學作為一種特殊的“社會”形態有其獨特的品質，其最大的特點就是通過大學生群體之間的互動，形成屬于他們的“準則”“氣質”和“性格”。……