精密測量實驗室實驗教學與管理探討

◆張雪粉 劉玉梅

作者：張雪粉，沈陽理工大學機械工程學院，研究方向為精密測量；劉玉梅，沈陽理工大學機械工程學院（110159）。

1 前言

精密測量實驗室主要承擔本科課程互換性與技術測量、精密測量技術的實驗課的實驗教學任務、實驗室管理和科研任務。

實驗是培養和鍛煉學生動手能力、科研素質、創新能力及協調發展的重要途徑，實驗室管理與實驗教學又是相輔相成的，只有管理到位，儀器才能正常運行，節約維修費用，提高設備使用壽命，更好地為教學科研服務[1]。

2 實驗教學的過程管理

互換性與技術測量等測量課程中公差項目多，抽象概念多，標準符號多[2]，課堂講授理解比較困難，而與實驗相聯系會化解這些難點。因此，實驗課是課程學習的重要教學環節，是理論教學的深化和補充。本實驗室每學年承擔50多個班級將近2000人、1萬多人時數的實驗教學任務，如果教學和管理安排不到位，就會一片混亂，不到一學期下來儀器就得癱瘓，實驗教學也就會成為學生放松的時間。為此，對教學做了合理安排。

實驗預習由于做實驗的班級較多，實驗課不能在學期初安排課表，只有學期期中穿插安排，通知學生到實驗室聯系安排實驗。此時布置需要預習的實驗項目，對精密測量儀器實驗前做好預習是關鍵，對實驗目的做到心中有數，對實驗儀器操作步驟有初步了解，預習情況作為實驗成績的一部分。

實驗過程精密測量儀器較貴重，不能保證有足夠的臺套數供學生分組使用。因此，安排兩個實驗平行進行，兩學時后對調，這樣就解決了儀器分組問題。

教師在講解演示儀器使用的時候，著重強調每臺儀器操作注意事項，這是學生能用好儀器的關鍵之所在，也是保護好儀器的屏障。要求每組對應固定的儀器，不能相互調換，每臺儀器配備一本儀器使用記錄本，使用儀器的學生對應記錄本上需要填寫的內容，寫上使用時間和操作者姓名。責任到人，按規程操作，提高了學生的責任意識。這樣做可以隨時發現問題、解決問題，使儀器在使用中處于受控狀態。

在測量過程中為了杜絕學生敷衍了事、抄襲數據以及操作錯誤耽誤實驗時間，要求測量一組數據后，教師檢查，正確才可繼續進行；所有數據測試完成后，教師簽字后方可進行下一項實驗。對實驗過程中主動操作，并且操作正確，合理使用儀器的學生在手冊上做上標記，作為最終實驗成績加分的一部分。

實驗結束后，要求把實驗臺收拾整齊，儀器歸回初始位置，被測件及儀器擺放整齊，切斷電源，教師檢查合格后方可離開。實驗過程中產生的垃圾，學生自己帶走，離開實驗室前把凳子擺放整齊。

實驗過程的管理很繁雜，通過有效、有序組織實驗教學，儀器損壞次數減少，學生的實驗效果和儀器狀態都達到了很好的效果。規矩定好了掛在墻上，只有在實踐中應用，才真正起到了作用。實踐證明，只管教學不抓管理，儀器設備越多，使用越多，損失就越大。實驗室管理則需要進行大量的、細致入微的工作，才能見效。因此，實驗室管理是完成實驗教學的前提和保障，只有高度的責任感和把制度落實到實處，才能管理好實驗室，使之更好地服務于教學[3]。

實驗成績管理 由于本實驗室承擔的實驗不是單獨開設，實驗成績作為理論課成績的一部分，最后實驗成績匯總包括預習、操作、實驗報告，綜合給出本門實驗成績。這就要求實驗教師時刻緊跟學生，做好過程考核的每一步，調動學生實驗的積極性，杜絕不認真實驗，最后報告抄襲，把字寫好就能通過實驗的僥幸心理。通過過程管理，學生的成績多方給出，增加了公平性，調動了學生積極性。在此管理過程中，實驗教師會很辛苦，但會起到良好效果的。

3 實驗室安全管理

精密測量實驗室安全問題存在如下幾類：1）人員操作不慎、使用不當和粗心大意等人為造成；2）用水用電安全問題；3）門窗問題；4）數據資料保密問題[4]。

通過分析本實驗室可能存在的安全問題，逐一排查，針對這些問題提高安全防范意識。為了防止學生的誤操作，在學生進入實驗室時就反復強調，不懂儀器操作規程就不要操作儀器。有的學生好奇，看到儀器上的旋鈕就下意識地去扳去轉，或橫沖直撞把儀器撞到地上，這些問題得反復強調才能引起注意。測量實驗室儀器用電比較多，由于實驗室沒有地下布線，在實驗時需要臨時用插排引線，提醒學生注意安全。實驗室有水管，注意檢查供水管線的安全，防止因管線問題造成水患。精密光學儀器對室內濕度有要求，用水時注意空氣濕度，以免對儀器造成精度損壞。注意及時關窗防雨防塵防盜，防止開窗下雨會淋濕儀器，或刮風灰塵太大，影響儀器精度。精密儀器對科研開放，嚴守保密制度，防止數據資料失竊。

在實驗室的日常管理中，時刻把學生安全和實驗室安全放在第一位，著力安全基礎性工作，細化管理，加強安全標準化建設等方面采取措施。

4 儀器開放管理

本實驗室還配備有大型精密測量儀器，一些科研項目需要用到這些儀器進行測量。使用大型儀器設備前需要實行登記預約，使用前必須熟悉實驗操作規程和注意事項，在實驗教師的指導下能熟練完成整個操作過程，方可自己進行測量。有問題及時和實驗教師溝通，不可自己隨意處理。使用前在記錄本上記錄儀器運行時的參數和狀態，這樣可以及時發現故障和異常，及時處理和排除。測試完成進行檢查交接，填寫實驗儀器使用記錄。

對于儀器說明書、技術指標、操作手冊等原始資料需要外借使用的，做好記錄，及時催還。

實驗室是進行交流拓展思路的重要場所，對實驗室資源共享，可提高實驗設備的利用率，根據不同需求的測量，可拓展思路，涉獵更廣闊的知識，開發儀器更多的功能，進一步提高儀器的使用價值[5]。因此，還可以加大實驗室開放開發的力度，進行校企聯合，讓學生、教師參加到企業新產品試驗當中去，學校既避免了大型儀器閑置造成的資源浪費，企業也可以節儉研發和固定資產投資成本，校企共贏[6]。這樣為科研創新、教學創新、社會服務搭建出高水平的科研教學平臺。

5 結術語

結合精密測量實驗室的特點，在實踐中摸索了一些實驗室管理的方法，雖已見成效，但還存在不足之處。嚴管而不是管死，在實驗教學和實驗室管理的過程中會探索新的管理模式，加大實驗室的開放力度，增加綜合性、設計性實驗，擴大實驗平臺建設，讓實驗室真正成為素質教育的基地、創新實踐的基地。

[1]瞿紅俠，王麗.高等院校實驗室高效管理探索[J].讀與寫：教育教學刊，2012(6)：90-91.

[2]黃建明.淺談互換性與技術測量基礎教學實踐改革[J].大眾科技，2010(12)：152-153.

[3]陳曉桐.高校教學實驗室管理之淺見[J].文藝生活，2011(6)：265.

[4]趙志成.高校實驗室安全現狀分析與管理對策探討[J].科技信息，2010(1)：862.

[5]楊磊.高校實驗室管理存在的問題及對策[J].赤峰學院學報：自然科學版，2012(14)：227-229.

[6]王芝英.高校實驗室管理與實驗教學改革的實踐與創新[J].內蒙古農業大學學報：社會科學版，2010(2)：165-166.