小學體育教學中如何因地制宜開發和利用課程資源

郁坤玲

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 教育資源是保證學校教育活動正常運轉的重要條件，課程資源是教育資源的重要構成部分，課程資源的開發和利用是教育實施的一項基本任務。從課程的視角來看，凡是具有課程意義，能夠作為課程的要素進入課程的教育資源都可稱為課程資源。《體育與健康課程標準》中提出了樹立“健康第一”的指導思想，確立了五個領域目標，要實現這一指導思想與五個領域目標，作為一線體育教師在課程資源的開發和利用上必須走出教材的狹隘視野，廣開思路，因地制宜。讓課程資源真正成為學校體育教育的素材和條件，更好地實現教育目的。

關鍵詞 體育設施 資源開發 人力資源 課程內容資源 課外資源

一、體育設施資源的開發

新課標的實施對體育器材的要求越來越高，學校的體育設施難以滿足教育現狀的需要，在這種情況下體育教師應當充分發揮現有體育器材設施的作用，開發其更多功能。

（一）開發體育器材的多種功能

任何一項體育器材都可以在發揮好原有功能的基礎上，開發其它的功能。如在水平一體育教學實踐課中，一根跳繩首先當作學生跳的器材，在跳的練習中，不光可以繞著跳、單人跳、雙人跳、多人跳，也可小組合作練習跳橡皮筋、跳高、跳遠等，這大大地激發了學生參與學習的熱情，既節約了有關器材，又提高了跳繩的使用效益。

利用廢舊物、生活物品、生活設施等解決體育器材的短缺問題，改善體育教學條件，是一個“量材錄用”“因陋就簡”的積極辦法。

我在水平二《爭做環保小衛士》教學設計中，讓學生利用廢飲料罐鋪設“綠色通道”，進行“垃圾處理”的換物接力賽跑游戲，學生在有形的跑道上盡情暢游，使他們養成各行其道、奮力拼搏的好習慣。然后再通過學生創設、設計，利用廢飲料罐與實心球結合，進行保齡球游戲，最后啟發學生小組合作，用廢飲料罐擺設各種圖案進行放松練習，陶冶他們的情操，學生有的擺出“五色環”，知道了綠色奧運；有的擺設出“垃圾桶”知道不能隨手亂扔垃圾等等。

（二）提高學校場地的利用價值

我校是一所百年老校，師生共2000多人，由于受舊城改造地影響，學生活動場地非常有限，一塊周長不足150米的外操場和一塊長40米寬30米用紅、綠、黃三種顏色的水泥塊鋪成的長方形內操場。我校體育教師在上體育課時為了不影響其他班級，充分發揮操場的最大利用價值，課前認真備課開動腦筋。規定了低年級體育課在內操場上，巧用三種顏色場地進行分組、分快、分區域活動，學生在規定好的區域內很快就定位，大大減少了體育老師調整隊伍的時間，學生也是一目了然的進行著各種投擲、賽跑、爬行的游戲活動，學生個個歡歌雀躍，體育課有聲有色。

二、人力資源的開發

學生是教學活動中的主體，同時也是重要的體育課程資源，是課程資源開發的主要研究對象，新課程所提倡的一個重要理念，就是課程向兒童生活世界的回歸，在教學中教師必須掌握學生的心理活動和興趣所向。要讓學生在日常生活情景和周圍環境中積極地構建知識，使課程具有生活化和情趣化的色彩，激發學生的學習動機，引發學習興趣。教師在教學中必須挖掘他們的潛能，充分發揮他們的作用，將學生的學習心理，已有的學習經驗作為一種教學資源，為教學所用。

低年級學生好學、好動、好模仿、好探索，對什么事都很感興趣。在體育教學中能很快以飽滿的熱情融入到活動中，但由于年齡小，興趣穩定性差，這種熱情往往是隨意的、短暫的，需要教師認真地加以引導、保護和不斷地強化。

三、課程內容資源的開發

對課程內容資源的開發，必須有利于調動學生發體育學習情趣和積極性，促進學生身體、心理、社會適應等整體健康水平的提高，培養學生終身體育鍛煉的意識。

在一年級隊列隊形教學中，我多次觀察發現一年級學生在四列橫隊向右看齊時，不能一下子到位，主要原因：一是由于學生年齡小，注意力不易長時間的集中。二是由于班級人數過多，如我校一（2）68名學生，平均分成四排，每排17人，學生從左往右看齊時大多是歪斜的。隊伍不齊，就會導致教師花很多的時間去糾正。針對以上的情況，我在教學中進行了小小的改革，變向右看齊為向中看齊。即四列橫隊中選定中間一組四個同學為看齊目標，左右兩邊的學生兩手叉腰向中間的學生（右手叉腰，左手前平舉）看齊。如學生68人，分成四排，每排17人，1號—8號學生與10號—16號學生向中間9號看齊。這種改進具備以下優點：1.學生的練習興趣提高了。2.縮短學生之間看齊的距離以及時間。3.學生與學生之間的距離能夠在短時間內得到調整

四、課外體育資源的開發

促進學生身心健康單靠體育課教學是不能完成的，體育教學必須向課外延伸。體育教師要加強對學生課外體育活動的引導，除布置體育課外作業以外，必須發動有體育特長的教師和學生組織多種多樣的體育活動，讓體育特長生當小老師，交給他們輔導，組織體育活動的任務。充分調動班主任的積極性，使其在課外去支持、督促、幫助學生進行體育活動。我校每年冬季組織全校性的踢毽子、跳繩、長跑比賽，受到了學生和家長的好評。促進學生體育習慣的養成，同時也是對校外體育資源的開發和利用。

作為參加體育課改實驗的體育教師，在體育教學實踐中，我深深地感到，合理地開發和利用課程資源，應該從教師開始，從教學的每一堂課做起，從現在做起，使我們的體育與健康課程更加豐富多彩，讓每個學生都能感受到體育的快樂。endprint