中學體育教學如何做到“親其師”而“樂其道”

應忠杰

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。

關鍵詞 中學體育 和諧關系 教學

興趣是最好的老師。有些時候，學生是否喜歡一個老師決定了他是否喜歡該老師所擔任的課程。本文認為，教師只有注重自身修養，寬容對待學生，賞識每一個人，保留一顆童心，全心全意的愛學生，才能讓師生情感和諧融洽。

一、寬容對待學生

金無足赤，人無完人。就學生而言，是不可能不犯錯誤的。全國優秀班主任魏書生曾說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是真善美與假惡丑并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理面，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，教師要學會用放大鏡來寬容學生的錯誤，用顯微鏡來尋找學生的閃光點。學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。我相信愛可以創造奇跡，創造一切，我會借助“愛”的力量讓我的教育事業更加完美。在平時的課堂教學中，老師的微笑可使學生靠近你。讓學生感到老師對自己的關注，從心理上感到滿足。在課堂上，學生回答問題答對了，老師的微笑能讓他有滿足感；回答錯了，老師的微笑能鼓勵他，讓他有信心。學生取得的哪怕是一丁點的進步，都希望得到教師的肯定和贊賞。這時，微笑是最美好的語言，也是對學生的及時獎賞。

二、賞識學生

賞識學生是一種藝術，一門學問。前提是老師要有一顆愛心，一雙慧眼。有位名人說過：人類本質中最殷切的要求是渴望得到肯定。教學實踐表明：如果老師能用“放大鏡”來挖掘學生的閃光點，用“反光鏡”來摘掉學生的缺點，用“顯微鏡”來彰顯學生的個性，學生對老師就會特別親切，就會產生一種愉悅的情感體驗，從而激起一種前所未有的學習熱情，形成一種努力—進步—贊揚—再努力—再進步的良性循環。現實中教師往往愛上進生易，愛后進生難。不僅要愛“小天鵝”，也要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、容易接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創造條件，使他們獲得成功，并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

三、保留一顆童心

老師應少一點師道尊嚴，多一點童言童心與童趣，多深入到學生中去，多與學生打成一片，多和學生談談家常，講講故事，侃侃大山，以贏得學生對老師的好感與信任，拉近師生之間的距離，發現學生有困難，要主動伸出熱情之手。這樣，學生就會把老師當成他們的大朋友或自己人，從而知無不言，言無不盡。師生關系，也就會融洽起來了。有些老師雖然學歷高，知識淵博，責任心也還不錯，但教學效果卻不見佳。究其原因，就是老師與學生接觸太少，交流不多，或過于嚴肅，因此，學生對老師敬而遠之，缺乏好感和信任，也就難以“親其師信其道”。

四、熱愛學生

教師關心熱愛學生，可以產生巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學生。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生，對學生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創造最好的教育方法，取得良好的教學效果。對學生也是一種巨大的學習動力。有了這種愛，學生才會把教師當成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。心理學關于模仿的研究表明了這一點：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人。”可見教師這種愛的情感能使學生產生積極的情感體驗，喚起他們的學習熱情，使之渴望獲得知識，主動模仿教師所教授的動作，提高教學效果。

五、建立和諧師生關系

體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。可見情感是維護和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道。”要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生，教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好的完成教學任務。

總之，愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛轉嫁到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”。

參考文獻：

[1] 創造時代的來臨[M].人民教育出版社.

[2] 以素質教育觀為指導體育課程與教材改革[J].上海體育學院學報.endprint