運用多媒體讓初中思品課堂絢麗多彩

王炳福

摘 要：新課改呼喚課堂教學手段的多樣性和立體性，以此實現高效課堂。初中思品課是學校教學內容的組成部分，教師要適應新課改的發展要求，選擇和適度運用多媒體輔助教學。下面筆者針對多媒體技術在初中思品課堂教學中的運用，談談自己的做法和體會。

關鍵詞：思品課 理論知識 課程

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0162-01

1 導入新課，激發興趣

“預則立，不預則廢”。導入作為新授課的準備和銜接環節，對新課的學習有非常重要的連接作用，沒有生氣和創新的導入，學生學習的欲望很難一下調動起來，學生學習的注意力也很難一時集中。所以，如果說課堂教學是一片山野，導入就是這片山野中的新綠和鵝黃。例如，在學習七年級上冊的第一課《生命最寶貴》時，本課的教學目的是培養未成年人體會到生命的可貴，讓他們珍愛生命、熱愛生命。為了調動學生參與學習活動的欲望，筆者在網上搜集有關珍愛生命話題圖片，如醫院護士手中的新生兒、四川地震中遇難家屬的悲痛神情、老人生命垂危時對生命渴望的眼神，這些圖片，以貝多芬的《命運》交響曲作為背景音樂，用幻燈片的形式放映給學生，學生此時的感情與珍愛生命產生了共鳴，這時候教師板書課題，進行新授，會讓學生對一下學習環節有更多的期待和渴望。多媒體手段，在此處不是多用，而是幫助學生喚醒潛在的經驗和體會，起到先聲奪人的效果。

2 補充資源，豐富內容

初中生抽象能力稍有具備，但是對教師講授的理論知識缺乏感知和理解。尤其在思品課中，教師一味的口授，不但不能達到教學的目的，反而讓學生感覺枯燥、難理解。思品課是培養學生具備高尚道德情操，教師要通過課外資源，對課堂理論知識進行延伸，通過相近的實例信息，促使學生內心產生巨大的觸動和體驗，這樣思品的教學目的就可以達到了。例如，在八年級下冊第七單元《在科技飛速發展的時代里》的第十四課《感受現代科技》教學中，筆者借助多媒體技術手段，將我國建國60年來科技飛速發展的資料，如1970年4月24日，第一顆人造地球衛星發射成功；1987年9月29日，龍羊峽水電站首臺機組并網發電；1957年中國第一輛吉普車在長安誕生……“神舟八號”火箭成功發射；互聯網看電視、玩游戲、發郵件等進行有效整合，然后制作成幻燈片，并且每張圖片都有字幕解說，配上《春天的故事》輕音樂旋律，讓學生進行感知。學生通過圖片資料，各種感官受到了強烈的刺激，對新中國成立以來巨大的發展和科技力量的騰飛感到無比的欣慰和自豪。這不僅培養了學生的愛國情感，同時也激發了他們對科學技術的探究興趣。

3 營造氛圍，激活情感

思品課是一門與學生心靈和感受密切相關的課程，只有通過情境渲染，才能激發學生的內心情感，使學生與課本內容產生共鳴。而多媒體教學手段，能夠通過自身的優勢，喚醒了學生潛在的內心感受和體驗。比如，在八年級上冊第一單元《讓愛駐我家》的第二課《我們共有一個家》的教學中，教師可以應用多媒體手段，收集和制作一些關于愛國的圖片和資料，進行情境教學，調動學生的學習興趣，激發學生的內心情感。例如，可以用視頻軟件或者Flash播放萬里長城、故宮、天安門、兵馬俑等歷史性建筑，以及我國古代的愛國人士，如文天祥、收復臺灣的回族英雄鄭成功、視死如歸的劉胡蘭等，激發學生熱愛祖國的情感，為自己身為華夏子孫、龍的傳人而驕傲。

4 化難為易，提高效率

傳統教學方式是教師“照本宣科”，學生“照貓畫虎”，一部分學生沒有從內心深處去真正感受和體驗學習過程。教學效率低下的真正原因是課本知識理論性較強，學生不能夠切身去領悟文字中所表達的意境和內涵。多媒體數學手段能夠整合教材上那些平面、枯燥的內容，使課本內容化難為易，真正起到了畫龍點睛之筆的作用，使課堂顯得輕松、活潑又充滿活力。例如，在八年級上冊第四單元《依法享有人身權、財產權、消費權》第九課《依法享有財產權、消費權》的教學中，教師可以通過DVD播放CCTV1關于3·15打假晚會的片段，讓學生通過觀看，真切了解如何保護自己的消費權益的相關知識，增強了學生法律意識，也讓學生明白我國是一個法制國家，中國的任何一個公民都會受到法律的保護。

總之，多媒體的出現和普及，給課堂教學帶了發展的曙光。但是任何事物的出現都有其兩面性，不是每個課堂必須有了多媒體才是好課堂，也不是課課必須要用多媒體，多媒體技術手段只是一種輔助教學的手段，要用得恰到好處，才能起到真正的輔助作用。

（山東省平度市舊店鎮舊店中學，山東 平度 266748）endprint